是科学,其价值在于堑捏真.pptVIP

; 鲁西南有一个村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里没有不知道姜村的，人们会说，“就是那个出大学生的村”。久而久之“大学村”成了姜村的新村名。 在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，是姜村的沿海地带好吗？是姜村的父母掌握了教孩子的秘诀吗？还是姜村的老师会点金之术？ 假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对秘密一无所知。;这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事： 一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。学生们都很认真，不久报告都出来了，结论令人沮丧，200名孩子无一例外的被认定为“一无是处”、无所作为、“终生碌碌”等等。 四十年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告，好奇心驱使人来到当年的黑人贫民窟。他惊奇地发现；当年补调查的200名孩子中，除了20个已离开故地，无从考查外，其余180个孩子大多数都获得了相当的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。;教师——你是谁？; 一位台湾女作家写了一篇散文《我交给你们一个孩子》“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你们一个又诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还给我一个怎样的青年？” ;我喜欢这样比喻教师：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧点燃；教师是“领头羊”，引领学生走向知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。;我欣赏有人这样诠释教师：;有人说：;认识教师职业的特殊性： （1）明确的职业资格 （2）全面的职业素质 （3）特殊的劳动过程;教育（劳动）对象的特殊性： 孩子--人--人类 教育（劳动）工具的特殊 -----知识、智慧、人格 教育（劳动）结果的特殊性 ----唯一性和不可重复性;巴掌大的“×” “巴掌大的‘×’”是20世纪80年代发生的事，是发生在一位数学成绩很好的班干部身上。一天。这位孩子的妈妈告诉我，孩子逃学了，原因是：数学老师（班主任）布置作业时要求学生在一张坐标系内只准画一个函数图像，这位同学却画了两个函数的图像。作业本掷回后，赫然出现一个巴掌大的“×”。于是，事情越演越烈，终于“孩子逃学了”。;一位交警在十字路口拦住了一辆闯红灯的汽车。车里的女士称自己是小学教师，赶着去上课，马上就要迟到了。“希望能得到您的原谅。”她说，交警听了喜出望外：“太好了！几年来我一直在等，想抓住一个不遵守‘纪律’的小学教师，你给我过来！把‘我闯红灯’四个字抄写三百遍。这是我上小学时立下的誓言。”; 一次在课上，恩格尔讲一加一等于二，举例说：一只鸭子再加一只鸭子就是两只鸭子。爱迪生想了想，又举起手，恩格尔一看见，那张本来就绷得紧紧的脸就更难看了，他说：“爱迪生，你又怎么了？”爱迪生在座位上站起来，恭恭敬敬地说：“先生，我有个问题。我觉得一只鸭子加上一只鸭子，确实是两只鸭子，但如果是别的东西，就不一定是一加一等于二了。”说着，爱迪生在衣服口袋里掏出一根麦芽糖掰成两截，又把这两截麦芽糖的一端放在嘴里含化了，然后拿出来，把两截糖化了的那头使劲往一起一对，两截糖就又粘在了一起。然后爱迪生说：“先生，您看这两根糖加在一起并不是两根糖，而是变成了一根糖，这不是一加一等于一了吗？”恩格尔先生听了以后，本来板得铁青的脸一下气的通红。他把手里的那根木板条狠狠地往讲台下一敲，大声喝道：“爱迪生，你少给我捣乱！坐下！你要是再在课堂上胡说八道，就给我滚回家去！”爱迪生并非故意捣乱，他确实是觉得鸭子和麦芽糖的道理不一样，没想到问题没解决，反而遭到一顿训斥，他只好又坐下来。恩格尔运气冲天地讲下去。当他讲到十减一等于九时，爱迪生又坐不住了，他忍了又忍，最终还是把手举了起来。恩格尔一看爱迪生又把手举起来了，气就直往上窜，但他不知道爱迪生要说什么，也不好发作，只好又把爱迪生叫起来。爱迪生小心翼翼地说：“先生，我有一个地方想不明白。您说十中减去一个，十就变成了九。可是就拿您刚才举例的鸭子来说吧，鸭子下了一个蛋，可是好像鸭子身体里并没少什么呀？”恩格尔先生终于忍不住了，他大声吼道：“爱迪生，你这个笨蛋、浑蛋！你给我滚出去！你再也别到我的班上来上课！现在就滚！”爱迪生忍住夺眶而出的眼泪，收拾起书包跑回了家。从此以后，爱迪生再没有进学校读书，他开始了跟随妈妈学习。 ;教师——你该怎样做？;案例：《狭窄的知识面：只有58%的老师听说过陶行知》 教师节刚过，一本名为《现代教师读本》的“教师课外读物”再次将教师知识结构的老化问题无情地摆在公众面前。据调查：在全国范围