班级管理理论与实务的之七.pptVIP

班级管理理论与实务之七;■ 师生沟通的意义与特性;对于沟通的一些认识;正确的沟通应当是： □ 沟通双方的地位是平等的 □ 沟通是彼此的交流，没有输蠃之分 □ 成功的沟通不是改造对方 ;师生沟通的意义 现代师生关系的特征与传统意义的区别：“我有话要说”、“只要我喜欢，有什么不可以？”教师权威的消解和学生地位的上升。;学生心目中的好老师;◇ 待人处世方面 1、学生喜欢老师明白、诚恳地告知他们的错误，最不喜欢老师讥讽他们或语中带刺。 2、学生诚服的老师是能让他们感受到诚恳的。;◇ 一般修养方面 1、有1/3的学生强调风趣、幽默是好老师的特点； 2、学生不喜欢自以为是，又不准学生发表意见的老师； 3、学生敬佩知识广的教师，但不欢迎所教非所学的老师。;师生沟通的特性;教师方面;教师文明用语;“老师很愿意帮助你”； “你别急，再想一想，你会答得很好”； “谁都可能会有错误，只要改正了，你仍然是好样的”； “你很有个性，希望你发扬长处，克服不足”； “谢谢同学们对老师的信任和支持”。;听了这样的话你舒服吗？;“不愿意上课就出去”； “你就不能像……那样”； “你真让我失望”； “你一辈子就这样了”； “你给我站起来”。;恨铁不成钢。这种陈旧的教育方法显然适应不了现代教育。记得一位老师说过这样一句话，一个老师可以改变一个学生的一生，要毁掉一个优秀的学生，只需打掉这位学生的自尊心。老师的出言不逊往往会伤害学生的自尊心，甚至摧毁学生的自尊心。老师怎么对学生用语，也最能体现老师的爱心。可以这么说，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具魅力。我们应该知道，学生对一所学校来讲或许只是百分之一或千分之一，但是对一个家庭来讲却是百分之百。爱护生命，对每个生命的尊严负责是教师职业道德的基本要求。　;伤害性话语应该成为教师用语的禁区 ;北京市教师40条教师忌语?? ;11、讨厌，不要脸！12、你是最差的一个！13、你长眼睛干什么用的呀！14、你有病呀！15、低能。16、住嘴，不要再说了。17、一边呆着去。18、我看你这辈子算是完了。19、简直是木头桩子??俩耳朵。20、你有没有良心？21、现在的学生，一拨不如一拨！22、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。23、死鱼不张嘴。24、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！;25、老师就是老师，老师说什么都是对的，你不听就不成！不听你可以不来。26、再不改，就请你家长。27、看你长不长记性。28、不懂人话。29、真笨，不是学习的料。30、你给我出去！31、缺心少肺！32、你给我站起来。33、缺心眼儿。34、不争气的东西。35、你真傻，去检查一下智商。36、跟头猪似的，怎么那么懒呀！37、你简直就是个白痴！38、一边站着去，想通了再找我！39、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。?40、谁再不给我好好学，就请你家长。;教师的哪些行为会影响沟通 ;学生方面;有一次，我去城里一所学校听自然公开课《认识蚯蚓》。当老师把蚯蚓从瓶罐中拿出来时，很多同学都被这黑乎乎的怪物吓得瞪大了眼睛，甚至还有同学叫了起来，因为他们中的大多数根本未曾见过蚯蚓。老师让孩子们想蚯蚓可能生活在哪些地方，孩子们的回答是贫乏的、苍白的。当我听到孩子们这么说的时候，我更多的是理解……蚯蚓在城里孩子们的眼里是陌生的、离奇的，也难怪他们想象不出蚯蚓的家。;当我拿同样题材放到我们农村小学来教时，却收到了意想不到的效果。当我提问：孩子们，你们见过蚯蚓吗？孩子们马上七嘴八舌地讲开了。有的孩子说：夏天雷雨过后田埂上、泥路上爬满了蚯蚓。有的孩子说：我们家后院的泥土里经常看到蚯蚓给花木松土。更有的孩子说：我经常去水沟边上挖蚯蚓用它来钓龙虾。当我提出一起找蚯蚓时，有些孩子竟自告奋勇地当起了“导游”。当我看到孩子们手抓一条条鲜活的蚯蚓，虽然满脸满手沾满了泥巴，可还笑呵呵地喊着“老师，看，我又抓到一条”时，我的心满是感动。他们多么兴奋，他们不会害怕地尖叫。多么至纯至朴的孩子，多么生动的一课。;其他方面;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;2、非语言讯息 整体喜欢 =55%面部 +38%音调 +7%的语言内涵;有效的师生沟通原则 ;有一回我在午餐室时，8岁的雷蒙禁不住地哭着进来。当时很难看出他哭的原因。然而我恍然大悟，询问哭的原因并不重