班级管理课件的.ppt

班级管理;;第一节 班级简介;一、班级的概念;二、班级的构成;三、班级的产生和发展;三、班级的产生和发展;四、班级的特点;;;;;;;二、 班级管理简介;（一）班级管理的概念;（二）班级管理的功能;（三）班级管理的发展趋势;第二章 班主任素质;;;;（二）班主任道德素质的基本层次 1、具备规范的社会公德。班主任首先是一个公民，社会公德是社会对每一个公民最起码的要求。 2、良好的职业道德。作为班主任这一教育角色应遵循的道德规范。（任课教师+班级管理者） ; 职业道德：从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 如：医生道德、商人道德、律师道德、教师道德等 ;;（四）班主任道德素质现状的调查 1、教育学生方面的失范行为，表现为: （1）不能平等地对待学生，因学生学习成绩、家庭背景和学生性别而有所偏爱和歧视; （2）不尊重学生人格，讽刺挖苦学生，甚至谩骂、侮辱学生; ;（3）不能公正和全面地评价学生，如按考试成绩给学生排名次、排座位，只关心学生的学习成绩 （4）不能公平地对待学生，“因个别学生的错误批评处罚全体学生”，这种现象小学表现得较为突出。;;;3.廉洁从教方面 ： 一些班主任把自己手中的教育权力变成了利益的交换条件，如：“对学生收费性辅导”、“向学生推销书籍、学习用品或其他商品”、“向学生或家长索要财物，或利用学生家长办私事 ”等。 ;;教师道德失范的原因 1、主观原因 （1）自身道德修养不够 （2）利益驱动 （3）情感失调（职业压力带来的不良情绪而造成的失范） ;2、社会原因 （1）教师待遇偏低，投入与收益不成比例。 （2）应试教育大环境成为产生教师职业道德失范行为的温床 。 （3）监督体系欠缺。;控制教师道德失范的对策 1、提高教师的物质待遇 2、制定合理的职业规范 3、建立教师职业道德监督机制 4、加强师德教育，提高学生和家长的维权意识 ;;第二节 班主任的业务素质;;二、能力结构 能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。 能力不等于知识，只有那些能够广泛应用和迁移的知识，才能转化为能力。 ;; （一）社交能力 1、深刻敏锐的观察力 班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。 ;2、广泛灵活的沟通协调能力 （1）协调科任教师 一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。 二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。 三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。 ;（2）沟通家长 班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。 沟通的渠道很多 ，如：面谈、电话、邮件、短信等等。 ;（3）沟通学生 快速记住学生的相关个体信息便于缩短师生间的心理距离，有利于顺利开展工作。 “将他人的姓名铭记于心，对一个人来说，它是所有语言中最美妙、最重要的声音。” ——戴尔·卡耐基 ;;;（二）生动艺术的表达能力美国著名学者雷·伯德斯尔曾提出这样的公式 ：交际双方的相互理解 =语调（占38%） +表情（占55%） +有声语言（占7%） 1、口头语言表达能力 要求：除准确、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能 打动学生的心灵。 也需具有一定的辩论能力。 ; 2、书面语言表达能力 如：撰写学生操行评语、班级工作计划和总结等。 3、声像表达能力 4、体态语言表达能力 利用眼神、表情、手势等肢体动作增加语言的说服力和感染力。 ;（三）缜密有方的组织管理能力 在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾、考虑周密，使各项工作井井有条。 要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，制定明确具体、切实可行的管理目标。 要善于培养学生自主、自治、自理的能力和精神，发挥班级主人翁的作用。 ? ;（四）机智灵敏的应变能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。 要求教师在教育方法选择上，必须准确、及时、适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。;（五）分析研究能力 1、调查研究能力 深入到学生中间对班级的真实现状和班级成员间相互关系的第一手资料进行