幼儿园设计——空间支持行为.pptVIP

空间与实例分析 2 (2) 室内外空间的贯通，交流 自然环境进入视线 儿童进入环境活动 空间与实例分析 2 乐趣 （3）室内空间的连续贯通 ①水平流线 简单明了、方向明确，易于记忆 利于群体游戏和活动 趣味 空间与实例分析 2 无锡商业局幼儿园门厅 行政 幼儿 隔离 幼儿 日本冈山市大夫保育园 实例分析 2 ②垂直流线 南京市第三幼儿园楼梯下水池 浙江工业大学幼儿园 南京汽车制造厂幼儿园楼梯下积木造型 界面：限定某一空间或领域的面状要素 在幼儿园中，由于儿童对空间知觉的发展成阶段性，他们基本上是依靠自身的直接感知来认识事物的，所以界面设计的优劣、界面与其围绕空间的关系好坏对儿童认知发展得好坏有直接影响 边界对观察者的视线可以是一种屏障，或封闭、半封闭、半通透或完全通透，从而使使用者心里产生开放 半开放和封闭的印象 空间与实例分析 2 实例分析 2 开放空间：没有明确的中心和固定的边界，给儿童更多自由活动的选择机会。它主要是针对不同性格和不同年龄段的儿童所特有的行为而进行的空间设定。 半开放空间：边界相对开放空间较弱，相对封闭空间较强。如介于活动室与室外的走廊空间就是半开放空间。室内由地毯或其他分割性较弱的界面围合的空间，在儿童的心理感受来说，也是一种半开放空间。 封闭空间：它的内聚性或向心性一般较明显，边界连续性很强，开口较少，人在其中可以产生较强的驻留感，而而且受到外部干扰很少，如仅能容纳几个或一个儿童的小空间。 空间与实例分析 2 适当的曲折增加孩纸的兴趣 界面有序的排练 有阻碍 有希望，指引幼儿 空间与实例分析 2 空间与实例分析 2 阿姆斯特丹阿波罗学校内景 不同的空间层次 不同的视线 不同的感受 乐趣的产生 KURASAKO保育所 案例分析一 平面布置 由平面图可见，建筑形体呈L形，围合出场地，两翼均与南向呈45。角，均有较好的光照条件，其中左侧横向的体量中从左至右是仓库，游戏室，三个保育室（其上端还有一个狭长的露天庭院）及厨房，右侧竖向体量则是婴儿室，两翼交接处形成了入口 结构 有所创新的结构形式（如下面的剖面图所示）给游戏室带来了一个天窗，同时也产生了有张力的内部空间 屋顶 屋顶的边沿呈楔形，削弱了体积感，让建筑更富于表现力,据建筑师说，他这样做的主要目的是削弱屋顶的存在感，使室内外的界限模糊 楔形的墙与屋顶组成了一个白色的向内凹的框，木头与玻璃围合的两个体块在形状与材质上形成对比，其间空隙形成了一个简洁秀美的入口 入口 入口放大 后院 图示为保育室后的狭长露天庭院，由保育室的体量与左侧的一堵矮墙限定，小朋友们可以在其中奔跑玩耍，并且如图所示，在庭院中，小朋友可以看到优秀的景观 峡山HIKARI幼儿园 案例分析二 平面布置 建筑处在长方形的基地中，入口位于基地左侧，建筑主体呈L形，围合出院子，左翼从左至右是玄关，办公室，两个4岁儿童保育室，两个5岁儿童保育室，下翼是两个3岁儿童保育室两翼交接处是游戏室，左下角有巴士停靠地，园长室与预备保育室，右下角还有游泳池和孔雀小屋 院中北望 空间形成 传统模式是用一条走廊连接各保育室和辅助空间，建筑师用“大道”和“小径”（两条室内廊道）打破了这种模式，一方面加强了各保育室之间的空间流动，另一方面也界定了保育室内的空间，建筑师拿辅助空间及中间的片墙当柱子在上面架拱，形成了丰富的内部空间。 沿保育室方向看去，可以看到“大道”与“小径”把保育室切成三段，架在辅助空间上的拱加强了被切分后的保育室的连续性 “大道” “小径” “外廊” 外廊 设计思路 3 总体目标：有利于儿童的心理与身体健康及社会适应 具体措施：创造相应的空间构成 （1）空间构成的游戏化 （2）空间构成的行为化：引导幼儿，积极健康成长 （3）空间尺度儿童化 （4）空间环境的心理化：家的感觉 设计思路 3 总平面的探讨 设计思路 3 幼儿用房 办公及辅助用房 生活用房 分开布局 统一布局 功能分区、流线明确 和谐 设计思路 3 徐昊的思路 设计思路 3 徐昊的思路 设计思路 3 活动单元的探讨 统一的单元 ＯＲ　　　变化的单元？？ 不同形式的活动单元 满足不同年龄的需求 设计思路 3 活动单元的探讨 不同形式的活动单元 满足不同年龄的需求 通过组合，会创造出 不同的空间 谢谢观看 THANKS! 空间支持行为 幼儿园设计 目录 基地调研与实地调研 1 空间与实例分析 2 设计思路 3 ———空间支持行为 基地分析 基地调研与实地调研 1 道路交通 基地调研与实地调研 1 视线分析 基地调研与实地调研 1 基地调研与实地调研 1 周围环境分析 基地调研与实地调研 1 浙工大幼儿园 参观时间：2012年2月16日 参观方式：入园参观 基地调研与实地调研 1