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　　摘 要：目前我国高校创业教育有5种模式，都存在 　　摘 要：目前我国高校教育有5种模式，都存在着·4种瓶颈，建立以政府主导的创业教育联盟或者高校主导的创业教育联盟，能有效地突破现有创业教育模式的各种瓶颈，同时也是党和政府重视解决民生问题的时代要求。 　　 　　关键词：创业教育模式；瓶颈；创业教育联盟 　　 　　我国高校创业教育走过了20余年，有喜有忧。喜的是社会对创业教育的期待、高校的创业课程教学设置、学生的创业意识、人数都大大增强；忧的是创业教育课程的效果：创业者的成功率、创业者比率仍然远远不够。高校创业教育的瓶颈仍然是在创业教育本身，不仅仅是高校自身的创业教育模式，而且是作为政府职责之一的创业教育模式。 　　 　　一、五种创业教育模式 　　(一)重在培养素质的教育模式 　　以中国人民大学为代表，强调创业教育“重在培养大学生的创业意识，构建创业所需知识结构，完善大学生综合素质”，采取校内课堂和社会课堂相结合的方法。在校内课堂上，调整教学方案，加大选修课程的比例，拓宽学生自主选择的空间，开设“企业家精神”“风险投资学”、“创业管理”等创业教育课程；在社会课堂，鼓励大学生投身到各种社会实践活动和社会公益活动，或者通过引进社会人士开设创业教育讲座以及各种竞赛活动等多种方式，往创业实践方向发展。 　　 　　(二)重在培养大学生创业意识的教育模式 　　以南京财经大学为代表，强调培养大学生创业意识，将培养大学生的创业意识和创业能力结合起来，将“创新思维”、“创造学”等课程列入教学计划，来培养大学生的创业意识。同时，注重将创业教育与就业指导相结合，抓好就业观念转变，牢固树立创业也是就业的观念。 （作文网 zw.nseac.整理） 　　 　　(三)重在开展创业实践活动的教学模式 　　以北京航空航天大学为代表，注重大学生创业体验，通过实际体验来获得创业的感性认识。高校通过商业化运作，建立大学生，教授大学生，并为大学生创业提供资金帮助和咨询担保等服务。高校成立了“创业管理培训学院”，负责与大学生创业有关的事务，高校设立一定数额的创业基金，对大学生的创业计划书经评估后进行创业初期的融资。 　　 　　(四)重在创新教育的教学模式 　　以上海交通大学为代表，强调确立创新型人才培养体系的基本框架和基本内容，注重大学生整体素质的培养和提高。高校实施“科技英才计划”，设立大学生“科技创新基金”，资助大学生进行科技创新活动。还成立专门的科技创新实践中心，对学生的创业、创新活动进行指导、咨询和评价。 　　 　　(五)重在教育的教学模式 　　国内许多高校的通用模式。许多高校并没有明确的创业教育的课程设置，但在教学实践中，逐步渗透创业教育理念，以传授大学生创业教育的相关知识为主，主要是传授与创业相关的法律、金融、管理、文化等基础知识，传授创业计划书的撰写知识，以课堂讲授或示例为主，流于基本知识的教学。 　　 　　二、几种创业教学模式的不足 　　(一)创业教育研究不足 　　创业和创业教育是随时代发展而日新月异的事业，对创业教育的研究是一项永恒的任务，不能落伍。可以说，创业教育和创业成功与否，很大程度上依赖于对创业教育的研究。只有通过对创业教育的研究，把握随时代发展而变化的创业教育规律、要求与特点，实施科学适宜的创业教学，才会有创业教育和创业活动的成功。我国许多高校不论采取了何种模式的创业教育，但对创业教育本身的研究是不足的。在从应试教育到素质教育转变的过程中，创业教育可能走向另一个极端，过于侧重于模仿，“摸着石头过河”，忘却了理性研究和实践探讨。创业教育的发展需要创业教育研究工作，创业教育的研究则成为创业教育的有力支撑。美国等一些的高校对创业教育的研究是非常重视的。美国卡耐基梅隆大学以创业教育研究著称，该校将创业教育作为高校的策略重心及竞争优势，投入了大量的人力、物力专门进行研究；哈佛大学商学院有lO几位教授从事创业学的研究和教学工作，并培养了创业学方向的工商管理博士。 　　 　　(二)创业教育课程不足 　　几大创业教学模式在课程设置上比较少。这些课程与学生专业课程结合不紧，课程流于初步知识层次，操作性、实践性和生动灵活性不够。在美国许多高校创业学课程设置是丰富多彩的。在美国加州大学洛杉矶分校，与创业相关的课程多达24门，百森商学院开办了33门创业教育课程，斯坦福大学有关创业的课程共有17门，涵盖了企业建设的方方面面，包括如何融资、如何组织资源、如何招聘等系列问题，现已形成了一套比较完善、科学的创业教育教学体系。芝加哥大学、麻省理工学院、斯坦福大学等著名大学，重视创业学课程设置方面的改革。一般以4至5门有关创业的核心课程为中心，如，有关新企业设立、和行为，创业财务管理，成长性企业管理，特殊专题研讨等课程，再配置以相关的衍生课程。同时在美国，开设创业学课程不只是