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　　摘要：大学校训是大学在办学实践基础上根据一 　　摘要：大学校训是大学在办学实践基础上根据一定社会目标要求和遵循大学本质逻辑所拟定的以表征大学独立思想、传统精神和办学特色，并对师生行为具有导向性、规范性和勉励性作用而高度凝练成的一种办学格言。大学校训的制定要依循大学校训的本质，离开大学校训的本质就不可能有效地实现其功能，也就偏离了大学校训的初衷。大学校训的本质决定了大学校训的内容要遵循共性与个性的统一、继承与创新的统一、学理性与可操作性的统一、合目的性与合规律性的统一，这也是大学校训建设的基本原则和方法论问题。 　　 　　关键词：高等教育；大学管理；大学校由lI；校训本质 　　 　　一、问题的提出 　　 　　大学校训是大学着意建树的特有精神的表征，它总是与学校办学目标、办学理念、办学传统、办学风格以及大学成员的精神面貌、行为特征紧密地联系着。在大学办学与建设中，它往往代表着大学的特有文化，对学校发展有着举足轻重的作用。 　　然而，一些大学在确定校训或建设校训中存在着很多问题，如陈述内容雷同、创建简单、宣传不到位、表达形式单一、功能体现不明显等等。同时在理论上对大学校训的理解也存在一些问题。通过文献梳理我们发现，对大学校训作的解释和定义很多，但大都非常简单，而且不全面，只看到校训的一个侧面，比如，有的只强调大学校训对办学的指导意义，有的只强调对师生的导向作用等等。 　　以上这些问题都是源于对大学校训的本质的偏识和误读。因此，对大学校训从本质上进行深入的研究和探讨，无论是对理论的澄清还是对实践的改革，都是非常必要的。 　　 　　二、大学校训的定义 　　 　　要对大学校训展开研究，首先必须搞清大学校训的具体概念。然而，到目前为止，几乎没有关于大学校训的明确定义，但是许多专家、学者对于校训的含义都提出了自己的观点，从不同角度阐述了校训的内涵。有的侧重于校训的功能和意义，比如：所谓“校训”，即是学校着意建树的特有精神的表征；l1_‘‘校训”，主要是指培育什么样的人，而从总体上讲是学校办学主导思想、教育理念，办学者的教育追求，并且体现为师生共同的精神面貌和行为特征 J。有的侧重于校训的内容和，如“校训”是学校办学思想、文化精神、建校传统、办学特色、道德要求等丰富内容的集中体现，也是学校众多师生、校友和有关的仁人志士集体智慧的结晶_3j。此外，有的学者在指出校训功能的同时还对校训的形式作了概括，如“校训”，是指学校确定的对师生具有指向和激励意义的高度凝练的词语或名言 。 （作文网 zw.nseac.整理） 　　尽管众说纷纭，但仔细分析，有关“校训”理解和界定表现出一些明确的特征和不足：第一，以上这些定义都是侧重校训的某一个或两个方面对其加以界定，最终导致定义不全面，不能概括校训的特性或属性；第二，以上定义基本都是对校训的一种描述性解释，界定得很模糊、不明确，缺乏严谨性和科学性；第三，以上定义都忽略了校训与社会的关系，也就是忽略了教育的外部关系规律，即“教育必须受一定社会的经济、政治、文化等所制约，并对一定社会的经济、政治、文化等的发展起作用。” 这一外部关系规律是各级各类教育都要遵循的，对于高等教育尤为重要，而大学校训当然也必须遵循这一一规律，这应该是大学校训确立的依据之?一大学校训不同于其他各级各类学校的校训，因为无论从历史上还是逻辑上，大学都有其自身的本质逻辑，火学是探究高深学问的场所，是以学术为核心的组织，大学的运行、生存与发展是沿着大学特有的逻辑展开的。但是关于大学校训研究的文献大都是对校训的概念加以界定，而忽视了对大学校训这一概念的理解及其与其他层次学校校训的区别。目前在文献检索中笔者发现，只有韩延明在《大学理念论纲》中对大学校训的概念作了描述性的界定，文中指出：“大学校l=『fl，是一一所大学独立思想、传统精神和办学特色的集中表述，是一所大学所锤炼的对全校师生员工具有导向性、规范性、勉励性的训示、号召与要求，是一种赋予大学以生命、品格与范型并深刻体现了其办学旨归、治学传统、文化底蕴、团体精神、社会责任和学校个性化特色的校园精神文化形态”[4 3535。 　　该定义从功能、意义、内容等方面对大学校训这一概念进行了描述。相对于上述“校训”概念，这一概念科学、合理，但是也出现上述概念所存在的一些问题。比如，对大学校训的、确定依据和表达形式没有加以概括。此外，这一概念并没有体现大学校训区别于其他层次学校校训的特点。大学与其他教育机构的最大区别就在于它的学术性—— 对知识和真理的追求，学术性是大学的根本属性，所以大学校训还要遵循大学的本质逻辑，这也应该是大学校训确立的依据之一。 　　通过以上分析不难发现，以往学者对大学校训的理解虽然存在着一种明显的趋向，因赶时髦、求共性，而忽视学校特色、校训及校训与大学自身发展逻辑和大学的本质规定性的