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基于创设有效问题情境的小学数学教学策略探究 　　摘 要：小学数学是小学教育中最重要的课程之一，也是树立学生基本认知和逻辑思维的主要教学科目。小学数学与中学、大学数学相比，在系统性和抽象性上有所不同，因此，必须针对小学年龄段孩子的特点进行教学。本文作者结合小学数学教学的方式，对课堂中创设有效问题情境的数学教学法进行了阐述和分析。 　　关键词：小学数学；课堂教学；有效情境 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-272-01 　　前言 　　当前教育形式在进行着深入的变革，小学数学的教育方式和教学策略也发生了较大的变化。小学教师教学中最感到为难的地方在于如何通过有效的手段激发学生的学习兴趣。小学数学由于需要学生运用大量的数字计算和公式理解，因此许多学生对数学的理解表现出一定的困难。通过创设有效问题情境，可以让学生在有效的情境中学习数学，并用于解决实际问题，提高学习兴趣，掌握应用题的解题方式。是当前小学数学中最为提高教学质量的教学策略之一。 　　一、创设有效问题情境的具体概念 　　1、有效问题情境概述 　　实践证明通过有效环境来激发学生学习兴趣的教学方式，对于提升教学质量有着莫大的帮助。有效问题情境指教师在课堂教学中，通过语言表述或行为表现构建的能够体现问题主要内容的教学环境的总称。有效问题情境的特点在于教师所设置的问题情境具有三个主要特点，即目的性、现实意义和挑战性。设置有效问题情境不仅是为了帮助学生学习课本知识和解题技巧，更重要的是通过环境的设置，催化学生的思考和创造欲望，提高小学学生学习数学的兴趣。 　　2、创设有效问题情境在数学教学中的重要作用 　　（1）创设有效问题情境可以激发学生的求知欲 　　小学数学所涉及的问题大多都是基本的数学问题，因此让学生的学习“生活化”就成为提高学生学习参与性的重要方式。创设有效情境正是通过将书本问题生活化，来提高学生的学习兴趣，激发学生对日常生活问题的求知欲。 　　（2）创设有效问题情境可以激发学生的学习兴趣 　　兴趣是学生学习最好的推动力，而通过创设有效问题情境，教师可以贴近学生感兴趣的内容设置教学案例。根据教案和教材的规定，将教学内容融入学生喜欢的情境之中，提高学生的关注度和兴趣，方便教师对教学内容和课堂秩序的掌控。而且，通过趣味性问题情境的设置，还可以对趣味数学的部分内容与教学进程相结合，拓展学生的思维维度和联想能力，建立良好的数学探索基础。 　　（3）创设有效问题情境可以增强师生的沟通交流 　　小学数学师生之间的交流是提高教学效果的重要方式之一。创建有效的问题情境可以增加师生之间的对话于交流，使教师的教学主动性大大提高，进而提高学生对数学的学习创造性，提高师生之间感情的融合程度。 　　二、创设有效问题情境的数学教学策略 　　1、引入动画创设问题情境 　　对于当前小学生的数学学习，如果在教学中引入故事情境的创设，可以有效地提高学生的学习兴趣。因此，教师可以根据学生日常生活中关注的小故事、动画片，制定教学内容的情境设定。提高问题情境创设的有效性，提高教学的课堂效率以及学生的学习兴趣。 　　问题情境1：在讲述圆周长的时候，可以建立以下情境：以“熊出没”动画片为情境的背景，首先让学生观看一段动画片视频，视频中播放的是光头强追逐熊大、熊二的动画片片段。通过这种动画情境的创设，在课堂的开头部分，巩固学生的兴趣吸引点。然后提出问题，熊大熊二围绕圆形路线跑，光头强需要多长时间才能追上，就此引出“π”的定义及运算公式。最终结合书本中提及的公式给出正确的计算方式和结果。动画片引入小学数学的教学并不新鲜，但是教师利用动画片来提升有效教学情境的创设则是一种新型的教学实践尝试。让学生们对圆周的具体概念和计算目的形成具象化的理解，方便学生的理解和记忆，提高教学效率。 　　2、基于生活的情境创设 　　当前小学数学的教学中，基于生活环境中的问题也是创建有效问题情境的良好素材。结合日常生活情景，可以让学生迅速进入问题所设置的背景中，以自主学习的视角对问题进行解答和探索。 　　问题情境2：在进行乘法计算的讲解时可以创建以下情境。教师对于当前班级内部桌椅排列的并不满意，让学生根据小组的多少计算出每个区域摆放的行列数和人数。对此，学生就需要充分调动大脑，对桌椅摆放的位置进行设想。并且寻找最佳的摆放方式以及位置人数。此时，教师就能够将前期讲述的乘法口诀和计算方式带入环境问题中，让学生以更为便捷的方式找出解决问题的具体方式。 　　3、有效问题情境创设的注意因素 　　对于小学数学教学中创设有效问题情境，应当注意以下几点内容： 　　（1）问题情境的创设需要符合当前小学生的接受能力，不能超出小学生的理解范围 　　（2）要根据学生较为关注和