基于移动终端的移动互联专业群教学资源库建设构想.docVIP

基于移动终端的移动互联专业群教学资源库建设构想 　　【摘 要】本文分析移动互联专业群教学资源库建设的意义，提出以移动互联专业群为核心，通过联合区内外院校、相关行业和企业，对各个建设单位的优质资源和课程成果进行整合、加工、统一管理，建设具有现代化信息技术的高端教学资源库。 　　【关键词】手机 移动终端 移动互联专业群 教学资源库 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）12C-0189-03 　　资源库建设项目以教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》《关于开展高等职业教育专业教学资源库2011年度项目遴选工作的通知》为依据，是中国高等职业教育教学改革发展的需要。本文基于移动终端，探讨以移动互联专业群为核心，通过联合区内外院校、相关行业和企业，对各个建设单位的优质资源和课程成果进行整合、加工、统一管理，建设具有现代化信息技术的高端教学资源库，实现跨区域、跨行业同时具有共建共享特性，能够满足不同阶层用户的需求，为培养高质量的职业技术复合型人才提供丰富的教学资源。 　　一、移动互联专业群教学资源库建设的意义 　　移动互联技术是由多项技术融合的前沿技术，用户日益发展的使用需求使得其应用产品在功能、界面、体验度等方方面面都需要不断地更新和发展，这就促使社会和行业对相关的专业技术人才需求不断提高。作为高科技产业，技术和产品的更新换代十分频繁，企业最关注的是员工是否具有扎实的基础，以及是否能够快速有效地适应技术的更新，这意味着从业人员需要有比以前更高的专业技能水平。为了适应高等学校人才培养标准的不断提高，以及满足社会和企业对移动互联方向人才专业技能要求的不断提高，高校应积极跟上社会的趋势，考虑使用更加现代化和高层次的教育资源，建设共享型移动互联专业群教学资源库。 　　随着4G时代的来临和“三网融合”的大力推进，特别是Androd平台所占市场份额越来越大，相应的人才已出现缺口。据统计，2015年移动互联技术人才的需求已经高达一百多万，按这种趋势，未来的人才需求缺口将继续加大。4G人才的需求与现实的矛盾，培养相应的专业技术人才已经迫在眉睫。在国内移动、联通、电信三大运营商的营销战开展得如火如荼的大环境下，移动互联应用相应的技术岗位将会是黄金职位。一边是炙手可热的香饽饽岗位虚位以待，一边是对应专业技术人才缺口越来越大，这种矛盾短期内还持续加剧。为了满足企业员工教育和企业人才培养需求，需要建设高水平的移动互联专业群教学资源库，涵盖校企，实现资源的全社会共享。 　　同时，建设共享型移动互联专业群教学资源库，不但可以整合各种可以用于教学的资源，还可以实现不同区域、不同院校、不同单位的资源共享，达到一库建成、众人受益的目的，避免资源浪费和重复投资，从而能全方位地为不同层次的用户，比如高校师生、企业员工以及社会人员进行更高质量的服务。 　　二、移动互联专业群教学资源库建设内容 　　移动互联专业群包含了移动互联应用技术、智能手机软件应用技术、移动通信技术、物联网应用技术、移动商务等多个专业。各个专业之间既有紧密的联系，也有着各自的专业特点。许多课程在不同专业里面既具有相同的内涵，又有着不同的外延。考虑到资源库学习者的背景不同、专业不同、基础不同、地域不同，在建?O过程中如果只是简单地把资源上传，没有经过归类、整合、概括等，无组织地提供给使用者，定会造成对资源混乱和无序的使用，大大降低资源库的有效利用率。 　　基于上述的分析和考虑，移动互联专业教学资源库的建设应该从深层次进行规划。在课程方面，坚持分析、提炼、打碎、拓展的原则。首先分析课程在各专业能力方面的需求，其次提取课程在各专业通用的内容，再次针对知识点进行碎片化处理，最后针对不同专业的需求对课程进行拓展。虽然课程的知识点被打碎，但是课程的结构没有碎片化，始终围绕着课程在专业中的实际应用这一主干。 　　我们根据“应用需要什么样的资源”和“资源在哪里可以找到”这两个问题，在用户与供应方两者之间搭建“管道”，进行素材加工和处理（如图1所示）。基于这样的考虑，我们提出移动互联专业群资源库采用的“三库三层”的总体架构（如图2所示），由“三库”构成教学资源仓库。其中“三库”是指国家教学资源库、专业性资源库和各院校的校本资源库；国家资源库的三层分别是基础层、支撑层和应用层。 　　在图2中，国家资源库是移动互联专业群资源仓库的核心，负责资源与素材的管理、提供智能化学习引擎。国家资源库通过整理分析行业需求、就业需求、教学反馈、用户评价和运营管理等的需求信息；依据资源规范、资源分类体系、应用资源开发规范、教学规范、资源库建设和管理规范，遵