简化课堂环节，收获“真语文”教学.docVIP

简化课堂环节，收获“真语文”教学 　　摘 要：语文课堂教学要去除课堂华丽的外部装饰，引导学生脚踏实地走进文本。为简化语文课堂教学，教师要把握好课堂教学规律，以文本为依据，注重对学生听、说、读、写能力的培养，实现“真语文”教学，循序渐进地提升学生的语文素养。 　　关键词：初中语文 课堂简化 真语文 　　教学改革之后的语文课堂，教学方式已发生了很大变化，尤其是多媒体信息技术的应用，在增强课堂效果的同时也增加了许多不必要的课堂修?，占用了较多的课堂时间。语文教学就应以最简单的环节，向学生传递最丰富的知识。语文课堂教学训练是对学生听、说、读、写能力的培养，教师应按照一定程序简明扼要地进行方法指导，训练学生举一反三的能力，从而实现课堂的精彩生成。简化教学环节，丰富学生活动，体现“真语文”教学。 　　一、听一听，积累字音字形 　　基础知识的积累一直伴随着语文教学的始终，听录音是正字正音的基础步骤。在每一节课的开始，教师都会让学生认真听读课文，注意陌生字词的读音以及词语变音。只有读准音才能读懂义，结合学生的自主学习情况，正字正音是语文课堂教学的第一步。当然，“听一听”环节还包括“听说训练”和“听写训练”，是根据课堂教学需要而适当安排的环节。课前是听音正音，课后则要听写字形，在强化训练中积累字词和文学常识。如果课文中陌生的词语较多，教师则要多分配一点的时间在这个环节，如果生字词较少，“听一听”环节则可以一带而过。 　　如《从百草园到三味书屋》一课，生字词特别多，如确凿（záo）、菜畦（qí）、桑葚（shèn）、蟋蟀（shuài）、油蛉（líng）、锡箔（bò）、竹筛（shāi）、渊（yuān）博、倜傥（tì tǎng）、宿儒（sù rú）、觅（mì）食、蝉蜕（tuì）、秕（bǐ）谷、人声鼎（dǐng）沸、人迹罕（hǎn）至等，教师可以要求学生在自主学习时圈出重点字词或者读不准的字词，在听录音时认真正音，最好边听边标注。在巩固生字词时，教师可以安排以小组为单位，互相听读，正字正音，共同巩固字音字形。 　　本课的生字词比较多，因此教师可以采用游戏的方式，一边记住字音，一边巩固字形。游戏类似“悄悄话”的传递，教师可以先把每个词语做成卡片，让最前排的学生看到词语并让其低声传给身后的学生，每个学生在听到字词的音后要写下该词语并低声传给下一个学生。最后收集每个竖排书写的词语，并进行对照，看看哪个小组的正确率最高，适当给予奖励。每个小组的词语都是随机选择的，没有难易之别，游戏活动公平公正。学生对游戏都比较期待，一边游戏一边巩固字音字形，加强了基础知识的积累。 　　二、说一说，锻炼口语表达 　　语文的学习目的就是正确运用语言文字，体现语言交流的工具性。课堂上，师生互动和生生互动可以帮助学生学会组织语言，但口语训练还应有特别的活动，并贯穿于课堂教学始终。如对文章内容的概括、复述，或者是给出几个关键词语让学生串联成一段话，这些都可以锻炼学生的口语能力。教师要给学生提供“说”的时间，让学生自由表达，简化“教”的同时也要强化“学”。让学生自由表达可以训练学生的思维逻辑能力，有利于快速提高学生的语言组织能力。教师在备课时要根据课堂需要来设置“说一说”的活动。 　　《从百草园到三味书屋》一课，可以分成几个“说话主题”，如“百草园”的生活乐趣、“三味书屋”的学习情况。教师给出两个话题后，让学生自由选择，根据自己的理解，或复述情节，或发表看法。有的学生选择“百草园”的“寻宝”生活；有的学生选择“百草园”冬天捕鸟的趣事；有的学生讲述“美女蛇”的故事等。学生都能根据课文内容概括出比较完整的情节故事。有位学生则表达了渴望拥有“三味书屋”的愿望。他说：“在三味书屋学习，虽然要背诵拗口晦涩的文言文，但可以赏梅花、捉苍蝇、喂蚂蚁，还可以在课堂上绘画，多有意思啊！”学生的评价虽然语句不多，但却表达了自己对自由学习生活的渴望。 　　“说一说”环节，就是要让学生表达出内心的真实想法。通过组织句子、运用准确的语气语调来表达，能有效锻炼学生的口语能力，为以后的交际活动做好铺垫。 　　三、品一品，感知细节力量 　　所谓“细节”，就犹如电影中的特写镜头，在整部电影中起着铺垫作用。每一篇文章都有关键语句，也就是文章的细节部分，教师要指导学生学会寻找文章细节，并品味体会，感知细节的力量。通常在写人记事的记叙文或者小说中都会有细节描写，目的是表现人物形象。品读文章并非是浅层次的体验活动，更不是机械的模仿。目前，很多课堂教学进入“品读”环节时，教师都会给学生一个“模板”：我喜欢××句，因为××××。其实，完全可以让学生自主发现，通过细读文章勾画出关键语句，有的是人物刻画，有的是环境描写，有的是点明主题，只要对文章内容有烘托作用，就是文章的细节。 　　《从百草园到三味书屋》的篇幅相