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精心打造五大体系全面推动学校优质发展 　　广东第二师范学院龙湖附属中学是粤东首所“院地合作，共建共管”的公办普通完全中学，规模中等，基础相对薄弱。为了推动学校优质发展，应构建支撑优质发展的发展目标体系、办学理念体系、学校管理文化体系、教学质量保障体系、人力和物力保障体系，并结合学校实际逐步完善这五大体系。 　　一、发展目标体系 　　整体目标是优化教育资源，优化教育质量，实现科学教育和人文教育相整合，把学校办成兼具信息化、国际化、终身化和实验性、开放性、示范性的特色学校，使学生成为兼具“学为君子、兼善天下”的远大理想、“德才兼修、学融中西”的优秀品质、“文化归属、国际理解”的现代情怀、“愿干事、能干事、能干成事”的优秀公民；逐步实现省一级学校、国家级示范性高中、粤东教育新“旗舰”三个层次的目标。 　　在整体目标下设置分项目标，主要是：学校制度建设目标、领导班子建设目标、教师队伍建设目标、教育管理工作目标、教育教学工作目标、教育科研工作目标等。分项目标的设置和实施确立了创新、示范、引领的原则，如“学校人文制度改革”“教师队伍务实性发展策略”“现代君子主题德育”等。 　　二、办学理念体系 　　在专家的指导下，学校确立了“培育现代君子”的办学理念，理念体现了“和而不同”的哲学思想，反映了教育的共性和学校个性化价值追求的和谐统一。围绕全新的办学理念，学校构建了办学理念体系，包括校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等。 　　学校重在将传统文化与现代文明有机结合，通过持续的教育和熏陶，着力培养师生“端方温良、胸怀坦荡，以义统利、天下为任，学术并重、知行合一，开放合作、自强不息”的优秀品格。 　　三、管理文化体系 　　实现学校优质发展，必须围绕发展目标和办学理念，逐步构建与实践学校管理文化体系，向管理要效益。 　　1.建章立制，依法治校 　　学校基于原有的有效制度，围绕合作办学提出的发展目标和办学理念，广泛听取教师、家长、专家、社会各届人士的意见，制订系列管理制度，并将其作为学校规范管理、依法管理的指南。 　　2.践行“五化”管理策略，谋划学校优质发展 　　学校将建立“民主化、规范化、精细化、优质化、特色化”管理策略，谋划学校发展。现阶段重在“民主化、规范化、精细化”管理策略的探索和践行。民主化管理是学校管理的重要前提；规范化管理就是按有关政策法规、学校制订的规章制度执行；精细化管理是更高标准的管理要求，重在充分发挥学校信息化技术优势，开发建立各种精细化管理平台，如流程管理平台、教职工管理平台、学生管理平台、德育管理平台、资源管理平台、校产管理平台。 　　3.构建管理框架，提高管理实效 　　学校现构建“垂直管理+两级双线管理”管理框架。垂直管理是纵向管理，指的是各职能部门把计划执行的各项教育教学工作布置到各年级、各教研组负责具体落实，而且职能部门还要负责各项工作落实过程的管理监督，及时帮助年级、教研组解决各项工作实施过程中遇到的困难。“两级双线”管理是横向管理，其中的“两级”是指职能部门和年级组、教研组两个层次；“双线”即学校管理年级组和教研组两条线。 　　四、教学质量保障体系 　　1.采取有效举措，优化师资队伍建设 　　“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”是学校教师队伍建设目标，为达到此目标，学校采取了几方面措施。一是营造一个“人本、善学、创新、发展”的育人环境，使每位教师在这样的环境中充分发挥各自的主观能动性。二是本着“共同成长”的理念，提升教师的专业水平。主要做法：严格教学常规，熟悉及落实各种课型的教学要领；借助专家指导，充分发挥广东第二师范学院的资源优势，加强教师的专业培训，同时鼓励积极参加各类教育专题培训，以提高教师专业水平；注重科研引导，鼓励教师积极参与课题研究，特别是高效课堂的研究；加强校本研修，构建和实施《广东省第二师范学院龙湖附属中学校本研修方案》，通过各种课型的听评课、教学反思、同伴互助等环节，共同学习，共同进步，走出一条适合本校教师专业成长的内涵式发展道路；实施名师工程，培养骨干，打造中坚力量，全面带动师资队伍专业水平的优化发展；实施绩效评价的激励机制，激发教师的工作积极性。 　　2.全员参与，立德树人 　　树立“立德树人”观念，全员参与，紧扣全新办学理念，围绕学生核心素养的教育，多渠道、全方位地实施“君子教化”。把现代君子教育贯穿于学校的一切教育活动中，渗透到教学的各个环节，让学生学会做人并学有所成，致力于把学生培养成为集科学与人文于一身，融学识与技能于一体，立志成才、报效祖国、奉献社会的优秀公民。 　　3.以课堂文化建设为突破口，全面提升教学质量 　　学校确立了“学生成长在课堂，教师决胜在课堂，领导重心在课堂”的教学管理思想，将课堂教学