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开展教学资源建设为农村文化建设和农民素质提升服务 　　摘 要：建立具有地方特色的农村成人教育文艺教材体系，创办具有地方特色的农村文艺中专班系列教材。首先是?{查研究，制订实施方案；第二是开发教材，实行项目管理；第三是编写教材，形成专业理论体系；最后是文化建设，传统与现代文化有效对接。逐步形成系列农民培训实用教材，为农民学习搭建平台，满足农民学习的多样化需求。 　　关键词：文艺中专；教学资源；教材体系 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0020-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.011 　　开展面向农村成人教育文艺特色教学资源建设的研究，激励农村成人教育教师根据教育教学需求，编写、制作高质量的特色教材，丰富农民喜闻乐见的教育培训内容，激发农民的学习兴趣和学习热情，提高教育服务水平。促进农民学习资源建设，引领更多的成人学校开发出更多的优质资源，逐步形成系列农民培训实用教材，为农民学习搭建平台，满足农民学习的多样化需求。 　　一、调查研究，制订实施方案 　　通过调查，我们看到农民在物质生活逐步富裕的同时，有了更多的精神文化追求。很多乡村其实都是很有文化底蕴的，有很多传统的文化，包括各种形式艺术、手工艺制作、民风民俗等，但都缺乏挖掘整理和传承。在新农村建设的过程中，农村和农民身边涌现出的很多人和事，因没人进行艺术地加工和创作，无法展现出来，让人很遗憾。农村业余生活单一，大多数农民农活之余、茶余饭后的生活就是看电视、打麻将，或是东家长、李家短聊闲天。调查中发现很多农民很羡慕城里人，晚上没事能够唱唱歌、跳跳舞，参加各种活动。为此我校在市农广校、延庆教委、农委的大力支持下，以举办农民文艺中专班为切入点，开展“文化驻乡工程”的试点工作，以推动乡村文化建设。 　　由于农村成人教育文艺特色教材的研究尚属空白，适应农民培训包教包学的教材甚少。而选用的其他类教材基础理论、引证考究的内容冗长繁杂，不适合农民学员的口味，还有的教材过于简单，关键环节叙述不详细，可操作性差。因此，建立一套具有地方特色的农村成人教育文艺教材体系就显得尤其必要和可行。 　　二、开发教材，实行项目管理 　　1.申报。教师自由组合，2-4人为一组，组长（教材主编）原则上由担任过本课程教学的副高以上职称的教师担任，小组内必须有一名本行业专家（这些专家多为我中心外聘教师）作为指导教师。小组向科研室提交校本教材项目开发申报书。 　　2.答辩。所有开发人员都必须参加“校本教材项目开发可行性论证会”，并回答校本教材编审委员会的提问。 　　3.编写课程大纲。答辩通过的开发小组，按照项目工作实施计划在规定时间内编写好校本教材的编写大纲和内容框架，科研室负责督促落实本系部校本教材的编写。 　　4.开发校本教材。获得开发批准的项目并通过课程大纲评审后的项目开发小组进行开发，开发和试用同步进行。 　　5.初审。开发小组将开发好的校本教材文稿由校本教材开发编审委员会分项目审核，提出修改建议。 　　6.审定。修改后的定稿交由科研室，并组织教材编审委员会成员并在项目结题报告书上签署意见。 　　7.报批。报主管副主任签字同意后交稿付印，出版印刷数量由科研室和专业组商定。 　　三、编写教材，形成专业理论体系 　　由于专业教材内容深、难度大，不适合农村百姓的教育教学。为了使教学更贴近百姓实际，教师根据农民学员的实际情况和接受能力，编写了一套适合农村百姓的乡土教材和讲义。在教材编写过程中，我们以“基础知识宽泛，理论知识适度，实用技能必需”为原则，以应用为目的，以够用为尺度，选取与学员生活较密切的内容进行编写。 　　先进的教育理念和教学方法为教师开启教材编写的独特视角，任务式、互动式内容设计被教师广泛应用，并且运用“项目导向、任务驱动”这一职业教育先进的编写模式，与农民培训教材的编写结合起来，取得较好效果。 　　四、文化建设，传统与现代文化有效对接 　　教材在传播和普及现代文化的同时，使传统文化得到创新和发扬。有效结合当地农民的生产和生活特点，深入挖掘乡村文化的丰富内涵，在编写上以传承乡村文化为价值追求。教师在编写中挖掘农村文化的内容、题材，如划旱船、踩高跷、扭秧歌、剪纸等体现当地农业文化和民俗的物质精神都纳入到教材的内容。而延庆大鼓、延庆小调面临无人继承的境地，我们将这一文艺形式再次加工创作在教材中，推陈出新，使这一传统艺术形式得以传承，重新焕发了光彩。如延庆大鼓《火盆儿豆腐家常饭儿》、延庆小调《四个老头儿夸闫庄》等新作品令百姓倍感亲切。《实用简谱入门》利用村民喜闻乐见的传统文艺形式反映新的生产观念、生活理念和政策，利用现代的文化形式宣传尊老爱幼、邻里互助的传统美