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开展校园足球运动 促进小学体育有效教学 　　摘 要：近几年来，国家在全国大力倡导阳光运动、快乐运动。阳光快乐的运动可以促进学生身心健康发展，提高学生的身体素质和抗压能力。小学是阳光运动的关键阶段，积极开展阳光运动可以促进学生更好地成长。而小学校园足球是阳光运动中最重要的一项运动，在培养学生的团队合作能力和竞争能力等方面发挥着重要的作用。小学体育新课程改革给校园足球运动提出了新的要求，要求学校改进体育教学模式，合理布置足球场地，引进高素质教师，促进有效教学。 　　关键词：校园足球；小学体育；有效教学 　　小学体育新课程改革强调，在体育教学中贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，发挥教师的主导作用，提高国家和学校的重视力度，合理布置足球场地，科学安排训练时间，不断提高小学生的整体素质。而当前我国小学足球运动的现状是：一方面学校和家长的重视力度不够，往往把其当作副科，只是作为娱乐的一部分，所以，学校缺乏相应的足球场地和足球设备，其地位远不如语文、数学、英语等主科那样重要；另一方面，小学训练足球的体育老师整体素质不高，往往是年龄比较大的教师，没有新型的教学理念和教学方法，只是纯粹娱乐性的踢足球，缺乏专业的足球知识和足球技能，所以，学生也学不到专业的知识。本文通过分析三种改善校园足球运动的策略，希望为新课改下的小学体育有效开展提供借鉴。 　　一、训练内容符合小学生身心状况 　　在小学阶段，由于小学生的身体还没有完全发育，学生的身体素质也各有差异，男生和女生的身体状况也不一样，所以，体育教师在进行教学的时候，应根据“因材施教”的方针，组织适合学生身心状况的训练，促进学生健康发展。 　　例如，在讲小学体育（苏教版三年级上册）第43课《小足球》的时候，由于本课的教学目标是使学生了解足球并且组织相应的足球游戏使学生掌握足球的基本踢法。由于这个年龄阶段的孩子模仿力比较强，活跃程度也比较高，所以，在上课环节中，把学生分成不同的小组，这些小组是男生和女生交叉在一起进行活动。之后教师进行基本足球动作的示范，并配合相应足球知识的讲解，使学生理解得更透彻。与此同时，在教师的引导下，开展小组内部的活动练习，提高学生的学习兴趣和积极性，比如“传球运动、运球活动、头顶球、底线传中”等活动，不断提高学生对于足球的了解并且掌握专业的足球技能，进而提高小学生的身体素质和体育素养，促进学生身心健康发展。 　　二、合理安排训练和比赛时间 　　要想学会足球的基本技能，合理的训练是必要的。对于小学生而言，在足球训练过程中，虽然以娱乐性为主，但还需要注意提高学习的效率和专业程度。合理安排训练时间和比赛时间，提高足球专业素养。 　　例如，在教学小学五年级足球运动（苏教版）的时候，由于五年级学生的身体素质比较好，活动能力比较强，所以，给学生安排合理的足球训练和比赛很有必要。针对五年级学生的身体状况，每周安排四次训练、一次比赛比较合理。这四次训练分别安排在周一上午、周三下午、周四上午和周五下午，每次的训练时间是四十分钟，先进行十分钟的热身运动，再进行传球、接球、运球、射门、协调性的练习。在练习过程中，仍然把学生分成不同的小组，在小组内部设置一个组长，带领学生练习并且监督学生的练习。在练习完成之后，进行小组之间的比赛来激发学生的积极性和主动性，使每个学生都参与到练习活动中，真正学到足球知识和足球技能。另外，足球比赛设置在每周日的下午，进行同一年级之间的足球比赛，并且设置丰厚的奖品来激发学生之间的竞争力，提高团队合作能力和足球专业素养。除了同一学校内部的比赛之外，学校还可以与其他学校进行内部沟通，组织学校之间的足球比赛，这样更能激发学生为本校争光的激情，促进学生全面发展。 　　三、引进专业足球教师 　　专业的足球教师是学生学习足球的关键，教师具有专业的足球素质，可以纠正学生错误的动作，引领学生掌握正确的足球技能，促进有效教学。一方面，学校与培养专业足球教练的学校取得联系，引进一批专业素质高的足球教师，提高学生的足球专业知识和技能；另一方面，学校提高对足球教师的待遇，加大教师对学生的重视力度，认真教导每一个学生，促进学生平等健康发展；此外，对足球教师进行心理疏导，使教师在教会学生足球技能的同时，更主动地对学生的心理进行辅导，促进学生全面发展。 　　在小学体育新课改的背景下，开展校园足球运动，对体育教师和学生而言都有积极的作用。在足球训练过程中，发挥教师的主导作用，使训练的内容符合小学生的身心状况，注重“因材施教”，促进学生健康发展；进行合理的足球训练和比赛，可以提高学生的足球专业技能，培养学生的合作精神和竞争能力，完善学生的人格；校园足球运动的开展需要专业的足球教师，学校加大对足球的重视力度，积极引进专业教师，不断提高学生的专业素养，促进了教师的有效教学和学