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结合影视作品，落实初中历史乐趣教学 　　【摘 要】教师在进行教学时要灵活应用一些历史影视作品，让学生对教材上那些枯燥无味的知识有一个全新的认识，从而培养学生学习历史的兴趣。历史教师在结合影视作品时，要有自己的教学思路和教学理念，让历史课堂提升到一个新的高度，给学生创造一个全新的历史学习环境，让他们尽情的体验学习初中历史的乐趣。 　　【关键词】影视作品；初中历史；乐趣教学 　　随着新课程改革的进行，《义务教育历史课程标准》在“教学建议”中明确提出：要充分利用录音、录像、投影等设备来进行历史教学，所以教师在进行教学时要灵活应用一些历史影视作品，让学生对教材上那些枯燥无味的知识有一个全新的认识，从而培养学生学习历史的兴趣。 　　1.明确初中历史教学引入影视作品的价值 　　1.1激发学生学习兴趣 　　初中历史的学习主要是让学生认识并背诵一些重大事件的起因、经过、时间和意义，学生在面对这些抽象的历史知识时难免会产生厌烦的心理，慢慢地学生会对历史的学习丧失兴趣。《历史》顾名思义：过去发生的事情，学生如果只是单纯的依靠教师进行讲解，是很难对历史知识进行全面了解的，教师如果在课堂中恰当的引入有关历史教材的影视作品，会给历史课堂带来意想不到的效果。例如在讲《鸦片战争》一课时，历史教师在课堂上给学生们播放了纪录片《中国近代风云录――鸦片战争》，影片中生动形象的介绍了19世纪上半期中英两国的战况，以及清政府与英国签订不平等条约的过程和对中国产生的影响。学生在观看影片的过程中，不仅能集中精力学习历史知识还能在短时间内抓住本节重点，而且对所学内容的印象会更加深刻，有助于学生对教材内容的记忆。有的学生通过观看纪录片会对中国近代史产生浓厚的兴趣，这样在不知不觉中就会提高学生学习历史的积极性，激发学生的学习兴趣。 　　1.2培养学生探究思考 　　影视作品的引入除了能激发学生的学习兴趣之外，还能培养学生的探究和思考能力。教师可以让学生们观看一些有关历史教材的影视作品，然后组织学生们进行探索和思考，学生在交流的过程中既增强了表达能力还培养了探究和思考能力。例如在学习人教版初中历史《昌盛的秦汉文化》，教师可以播放《复活的军团》让学生进行观看，然后组织学生进行讨论分析并探究秦国当时的状况，学生在交流的过程中会形成自己的思维模式并且对秦国历史有一个新的认知。学生在讨论时，教师可以在一旁进行指导，引导学生主动学习和探究历史，培养学生的自主学习能力。 　　1.3促进学生了解历史 　　历史教材上的知识比较抽象，对一些历史情节的介绍比较简单，这样容易造成学生的记忆困难，但影视作品的引入很容易的解决了这一问题。影视作品直观的表现出了历史事件的细小情节，让学生更加具体、形象的认识历史，例如在讲《中国人民站起来了》，教师可以让学生们观看开国大典的纪录片，让学生们真切的体会到现场的激情澎湃和振奋人心。在讲《第二次鸦片战争》时，教师可以让学生们观看《火烧圆明园》的片段，让学生了解英法联军的恶行，激发学生保护祖国赶走外国侵略的爱国情怀。影视作品将教材中的书面知识清晰的呈现在学生面前，使得学生对历史事件有更加直观的认识和判断，对学生历史的学习有很大的帮助。 　　2.落实初中历史教学引入影视作品的措施 　　2.1掌控时间，让影视作品合适合理 　　影视作品的引入给初中历史课堂带来了很大的教学乐趣，但教师还应注意引入影视作品的方法，进一步的完善初中历史课堂给学生营造一个良好的课堂环境。有的历史教师在播放影视作品时课堂时间安排的不是很合理，一节课有45分钟的时间，教师应在不耽误讲课的前提下让学生来观看视频，不能仅仅为了激发学生的学习兴趣而占用大量课堂时间让学生观看视频，教师还应以教材知识为主，恰当的引入影视作品让学生进行观看，在活跃课堂氛围的同时调动学生的积极性。例如在讲《凡尔赛华盛杜体系下的世界》一课时，有的历史教师将课堂时间划分的十分清楚：前5分钟了解阅读《九国公约》、《凡尔赛条约》的内容、签订背景等，然后再用15分钟的时间学习巴黎和会的有关知识，最后占用15分钟观看电影《我的一九一九》，让学生全面的了解中国代表团在巴黎会上捍卫中国主权的场景，剩下的时间让学生们思考“为什么在巴黎和会上中国外交失败了，对中国产生了哪些影响”。一节课被教师划分的十分清晰，既不耽误教师讲解的时间也不占用学生观看视频的时间，由此可见合理的安排时间，很大的提升了课堂效率。 　　2.2科学选择，让影视作品有理有据 　　教师在影视作品的选择上要做到符合历史背景、有历史依据，不能随随便便的让学生观看一些与历史相悖的视频，不利于学生的历史学习。有的影视作品根本没有任何历史依据，学生观看之后在脑海中会形成一个错误的观念，并且容易根深蒂固难以改正，例如湖南卫视播出的《寻秦记》其中很多情节都不符合历史，