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结合教学新理念 开展初中化学高效教学 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，要求化学课堂、教师教学理念、学生的学习方式等都要从以往的形式中获得转变。在教学过程中，要转变教学观念，通过建立积极的师生关系，结合生活教学激发学生学习的积极性和探究欲；在理论知识学习的基础上，加强化学实验教学，提高学生的动手能力；在教学中，要关注学生的学习情况并及时评价和指导。多种教学方式共同促进学生化学综合素质的提高，实现高效的课堂教学。 　　关键词：新课程；初中化学；创新模式；教学效率 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0059-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.034 　　随着素质教育的进行，在初中化学教学中，教师要构建高效的化学课堂，需要发挥学生的学习主体作用，引导他们积极思考，亲历知识的形成过程，加深学习体验。在设计教学内容时，教师要根据化学学科的特点，加强理论教学和实验操作之间的联系，加深学生对知识的理解，提高实验操作能力，促进他们化学综合素质的提高，实现高效的课堂教学。 　　一、 加强师生互动，提高学生的学习积极性 　　在初中化学教学中，开展高效的教学活动需要教师和学生的共同参与，并进行积极的互动交流，创设和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。随着新课改的进行，教师和学生形成了新的教学关系，学生成为了学习的主体，在课堂教学中发挥着自主学习的作用，教师是教学的组织者，根据学生的学习能力进行教学设计，并对学生的学习进行指导。在积极的师生互动中，构建了和谐的师生关系，更有利于激发学生的学习积极性，让他们积极参与到学习活动中，通过动脑、动手完成对知识的理解，培养他们的探索精神。在化学教学中，教师要注重实验教学对课堂教学的促进作用，通过实验让学生掌握化学理论知识。通过引导学生积极参与探究活动，他们能掌握有效的学习方法，学会归纳总结知识点，提高化学综合素质，使他们在主动学习中不断掌握新的化学知识，实现高效的学习效率。 　　二、 结合生活进行教学，激发学生的探究欲 　　在初中化学教学中，结合生活进行教学，能拉近学生和化学学科的距离，让他们体验到化学知识在生活中的重要作用，从而激发他们探究化学知识的热情，积极地探究教材中的知识，加深他们对知识的理解。在设计生活化的教学时，教师要根据教材内容挖掘生活中的素材，创设趣味性的生活教学，激发学生的思维活跃性，让他们对要学习的化学知识产生好奇心，激发他们的求知欲，使课堂教学在学生的积极参与中进行，实现高效的教学。例如，在教学物质的组成时，教师可以把原子、分子和生活中的“糖葫芦”建立联系，使学生对抽象的化学概念形成直观的认识，加深他们对概念的理解。在生活化的教学过程中，学生对化学知识产生了强烈的探究欲望，他们想要知道更多的化学知识，以及这些知识在生活中的作用，在强烈好奇心的指导下，学生能主动进行学习，并认真分析在学习中遇到的问题，大大提高了他们的学习积极性，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。 　　三、加强实验教学，提高学生的动手能力 　　化学学习是一门以实验为基础的学科。在进行教学设计时，教师要把理论学习和化学实验相结合，激发学生进行化学实验的积极性。在实验教学中，教师要培养学生科学严谨的实验态度，使他们严格按照实验操作步骤进行操作，提高他们的操作能力，让他们通过操作深化掌握的知识，并转化成化学学习能力。随着新课改的进行，在进行实验教学时，教师既要进行实验展示，又要给学生提供进行实验操作的机会和场所，让他们通过参与实验操作，加深对化学知识的理解。例如，在教学用双氧水制氧气的实验时，教师可以让学生阅读教学中的实验内容，掌握实验器材和实验步骤。在操作过程中，教师要引导他们严格按照步骤进行操作，并对实验现象进行分析，探究实验结果是否正确。通过实验操作，培养了学生科学严谨的实验态度，让他们掌握了实验操作过程和化学方程式，加深了他们对知识的理解，提高了他们的操作能力。 　　四、指导学生进行知识的总结归纳，提高他们的学习能力 　　初中化学教材中包含很多知识点，这些知识点比较零碎。学生在学习过程中如果不能深刻理解和掌握这些知识，在分析化学知识、解决化学问题时，就不能快速、正确地选择所需要的知识，提高学习效率。因此，在课堂教学中，教师要培养学生的总结归纳能力，让他们在学完新课之后，把已有的知识和新知识相结合进行总结、归纳，根据知识的特点和联系把分散的知识点系统化，建立一个知识网络。在运用知识时，学生能快速地从知识网络中提取有用的信息。在对学生进行指导总结时，教师要对他们的总结方法进行指导，使学生能在总结过程中建立新旧知识之间的联系，促进新知识的内化，使知识体系具有明确的条理性。通过总结、归纳学过