链接英文电影，教学生动英语.docVIP

链接英文电影，教学生动英语 　　【摘要】利用英语原声电影，让学生在接近真实的语言学习环境中获得深刻体验，让他们在眼观耳听脑思的过程中获得丰富感知。文章从三个方面阐述在初中英语教学中链接英文电影，使课堂教学丰富多彩的成功做法。 　　【关键词】初中英语 英文电影 生动英语 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0111-02 　　英语课程标准中强调，活化教学资源，多给学生提供富有情境趣味的学习环境，让他们能在多种感官协调运用中主动接受英语，定利于提高课堂教学有效性。结合近几年的教学实践，运用英语原声电影活化教学，能在吸引学生眼球和注意力的基础上丰富课程教学资源，让学生在耳濡目染的过程中主动接受英语，形成敏锐语言感知和深化认知思维，帮助他们在观摩学习的过程中学习和使用英语。 　　一、创设情境，自觉表达 　　欣赏电影，需要一定的环境，需要给学生静谧、宽松的氛围，让他们带着好奇心情和新鲜感主动欣赏，从中挖掘值得学习运用之处。预设与电影内容相似的情境，让学生在身临其境的环境中筛选有价值信息，形成有意义学习感知。 　　创设情境，使得英语课堂更加生动有趣。如，在《牛津初中英语》（Fun with English）7B Unit 1“Dream Homes”的“Reading Homes around the World”教学中，结合“The different favorite home”，不妨建议学生欣赏电影《Wizards of Waverly Place少年魔法师》，在欣赏该电影之前，要求学生搜集该电影的有关海报，特别是影片中少年所变幻的各种美丽的房屋家园，让学生低着好奇主动欣赏电影。教师还可让学生从Alex，Justin，还有Max的魔法表演中就“What did you see from the movie？”和“How are you going to introduce their home？”等问题进行同桌交流，让他们在打开表达思维后可建议他们就“What is your dream home？”进行小组合作讨论，让他们结合阅读素材中内容予以对比和灵活运用，帮助他们深化识记。 　　通过这样的引导，能利于学生获得了更多的参学机会，让他们在主动与教材文本进行对话的过程中获得深刻感知。关注学生的认知需要，可引导他们就教材中发现问题主动结合电影场景进行对比，让他们在综合运用中产生表达冲动，自觉转化学习思维方法。 　　二、聆听对白，深化思维 　　电影中对白不仅是人物内心世界的告白，更是体现人物语言表达和作者独具匠心的艺术技巧。引导学生聆听对白，深入揣摩人物角色的语言表达运用思维，利于学生在深化理解识记中形成敏锐语言感知，转变学习方法。 　　聆听对白，让学生走出以本为本的英语学习模式，有更多自我实践运用机会。如，在7BUnit 3 Finding your way的“Reading A lucky escape”教学中，我带领学生观看了莱昂纳多?迪卡普里奥主演电影《荒野猎人》，利用影片中皮草猎人被熊所伤并被其他猎人抢走财物抛弃荒野，经历痛苦奇迹存活后开始复仇的有趣情节，让学生有更多的兴趣学习和欣赏猎人中经典对白，像As long as you can still grab a breath，you fight.You breathe... keep breathing.（只要一息尚存，就不得不战。深呼吸，不要间断，深呼吸）；You came all this way just for your revenge，huh？ Did you enjoy it，Glass？...Cause there aintnothin gon bring your boy back.（你一路走来，只是为了复仇？格拉斯，你乐在其中么？因为想换回你兄弟，已是于事无补）等，让学生通过模拟人物角色进行对话，帮助他们在反复识记运用的过程中获得思维灵感。 　　聆听对白，能使得学生在认真领会的过程中有了更多揣摩学习的机会，能使得学生在反复实践操练的过程中增强运用的灵活性和地道性。多给学生模拟对白的机会，引导他们能够就相关的语言表达归纳总结，形成丰富语言理性认知，开阔视野思维。 　　三、欣赏文化，强化底蕴 　　任何一部影片都与其民族文化息息相关，都是体现一定民情风俗或者地理风貌特征，是各民族文明发展的综合体现。从英语原声电影中捕捉丰富的文化信息，不仅能有效弥补学生跨文化知识的贫瘠，更能够使得他们在不断积累中深化感知运用。 　　捕捉影片中文化元素，让学生在主动对比鉴析中获得相应思维灵感，能使得课堂教学更有浓浓的文化底蕴。如，在欣赏第88届奥斯卡获奖的《蛇之拥抱》的影片时，我从“寻找生态