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论德育融入英语课堂的重要性 　　摘 要：文章从预学探疑、培养独立质疑精神，群体讨论、融入团结协作思想，自由展露、激活自信潜能几方面研究德育融入英语课堂的重要性。在实践中培养学生的坚强意志、坚韧品质、乐观精神和自信动力，提升学生的综合素养。 　　关键词：英语；德育；互动；重要性 　　中图分类号：G631；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0008-01 　　培养学生积极的情感态度和审美价值观是英语课程标准的重要目标之一，也是促进其提高学科综合素养的必要途径。在学生自主预学、合作探究和主动展示中加大德育引导力度，能使学生在潜移默化的熏陶中提升素养，在实践体验中培养坚强意志、坚韧品质、乐观精神和自信动力，让学生在总结反思中不断深化理解，全面认知。 　　一、预学探疑，培养独立质疑精神 　　独立自强，敢于质疑思考是学生需要具备的能力，也能体现自我发展的价值。以预学为引导，注重引导学生主动探疑，能使他们在深入思考和总结的基础上开发更多的发展潜力，生成独立探疑中的问题意识，以获得丰富体验。预学探疑，能够让学生在研读阅读素材中获得更多新发现。如，在译林版八年级英语下册第5单元“Reading When in Rome”预学引导中，结合“Welcome to the unit”内容，可就“The different culture of greet”表达内容，建议学生就“Do you know ‘when in Rome， do as the Romans do’”主动找出自己发现的素材，让学生能够有针对性地交流。通过预学，学生对怎样入乡随俗和随俗中应该怎样符合礼仪习惯等都有了深刻的认知。有的同学结合自我探学质疑，对对话中的相关内容予以深入思考，从习惯形成和文化传承的角度提出了更多有意义的问题。有的同学围绕预学搜集素材，从民族文化的异同角度分析了相关内容，进一步展现了自己的主观阅读理解和探知能动性。教师应多给学生设计具有导思性的话题，组织他们根据自己在预学中发现的问题，梳理相关思考策略，生成丰富的理解方法。还要多给学生自我深思表达的机会，引导他们结合预学发现问题，深入质疑和主动查找资料，提供更为广阔的深思探学平台。同?r，组织学生运用同桌对话、问题讨论等方式，说出自己的疑问，在互动交流中碰撞出思维的火花，深化识记运用，开拓思维，达到预学的目的。 　　二、群体讨论，融入团结协作思想 　　运用群体交流，彰显了英语交际性和开放性的本质特征，使得学生在集思广益的过程中博采众长，深化感悟。群体讨论帮助学生走出过度依赖教师讲解的教学模式，让他们在主动合作的过程中团结协作，培养集体主义精神。群体讨论使得英语课堂更加富有动感，使课堂更富有凝聚力，利于培养合作精神。群体讨论给了学生更多自由合作的机会，例如，在八年级英语上册第五单元的“Reading A Giant pandas”教学中，就“Can you tell us the knowledge about giant panda”和“How are you going to introduce character of giant panda’s growth ”进行小组讨论，让学生们围绕教材文本内容主动说出自己的发现和理解。要通过小组讨论交流，让学生以阅读素材为模本，主动从相关的知识要点中理出信息，渗透德育。交流中，学生主动协作沟通，深化合作，可以培养学生的团队精神。围绕群体讨论的过程，注重从学生认知发展需要角度筛选有价值的信息和问题，能让学生明确目标和方向，发挥学生各自的潜能。教师要鼓励学生归纳学习方法，说出自己的认知体验，主动深入挖掘有价值信息，在博采众长中发展自我。 　　三、自由展露，激活自信潜能 　　培养学生自我展示的能力，让他们在保持乐观自信的前提下将德育主动融入课堂，从而获得积极进取的动力。运用自由展露的方式鼓励学生凸显自身才能，便于他们在最大限度激活自身潜能动力中产生乐观、积极向上的学习自觉性和创造力。学生自我展示的过程也是自信潜能动力不断孕育和发展的过程。运用自由展露，能使学生拥有更多的深学运用机会。例如，在八年级英语下册第6单元的“Reading An interview with an ORBIS doctor”拓展延伸过程中，不妨建议学生根据“How to have an interview”模拟电视采访的形式主动提出相应的话题，帮助他们围绕相应话题进行主动交流。要通过采访交流，让学生从彼此对话交流的过程中不断梳理思维感知，获得更多的认知素材和丰富的知识。围绕学生的展示表演，多给他们营造民主、快乐的学习互动情境，让他们在深入互动中不断深化感知，给他们更多的自我尝试和运用的机会。运用形成评价，从学生的语言表达交流中发现他们