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模型思想运用于数学教学中的策略研究 　　【摘要】数学思想是数学的灵魂，2011年版《义务教育课程标准》由“两基”变为“四基”，后增加了基本思想.从数学学科的特点和课程标准的变化看，数学课堂都应重视数学思想的渗透教学.方程蕴含着丰富的数学思想，模型思想是它的核心思想之一，在方程教学中可以通过直观操作、抓住知识本质、植根数学解题等方式，构建结构模型，形成合理的知识网，让学生进行有意义的学习. 　　【关键词】模型思想；数学教学；运用 　　在教学中，你是否也遇到这样的困惑：课堂上，学生似乎理解了教学内容，题目似乎也会做了，但只要把题中的一些条件稍做变化，很多学生表现出束手无策的现象.从中看出学生解题只是局限在模仿水平上，没有形成较强的解题能力.究其原因是，很多教师为了功利地应付考试，会就题论题地缩短新知的教学时间，然后将节省的时间用于重复操练.长此以往既消怠学生学习兴趣，又不利于学生思维的发展.新课程标准在强调基础知识、基本技能的基础上，又增加了基本思想和基本活?泳?验.这就要求数学教学不仅仅是知识的教学，更应挖掘隐藏在知识背后的数学思想.教师应针对具体的知识内容“由隐及显”地去揭示蕴涵其中的数学思想，并以此来带动具体知识内容的教学[1]，在数学知识中提炼数学思想，以数学思想促进数学知识的掌握.方程蕴含着丰富的数学思想，其中小学的简易方程比较全面地展示了建模思想.笔者试着从教学中运用