浅谈“高峰论坛”在高效课堂中的作用.docVIP

浅谈“高峰论坛”在高效课堂中的作用 　　前阶段，本人设计了高峰论坛的高效课堂模式，如今回过头从人性的角度审视，还是成功的。 　　以班级单元测试试卷讲评为例，在考试过程中，由于同学们具有竞争性和表现欲，大家会集中注意力尽全力在最短的时间内取得最突出的成绩。因此，每一次考试，总会有少数优秀同学先把试卷完成。此时，老师可以把已经完成试卷的几位同学请到教室旁边的办公室，先把同学们的试卷看完，发现问题，找到亮点，不表态，做到心中有数，然后不给标准答案，让同学们讨论试卷。讨论过程中，首先讨论具有共性的难题，一部分表现欲最强的同学首先发言，阐述自己解决某题的思路和方法。由于他希望建立自己的权威，所以在叙述时会竭尽全力为自己的观点和思路的正确性进行最严密的论述。而听的几位同学由于实力相当，不甘服输，在竞争性和猜疑心的驱使下，会仔细倾听发言者的论述，并尽一切可能找出发言者的错误、毛病、漏洞，即使发言者没有任何问题，他也会提出其他思路和方法以显示自己的能力，树立自己的权威。故在这样一种实力相当的高手讨论过程中可以最大限度的激活大家的思维。老师则在旁边倾听，如果听众无法发现发言者的问题，则应该及时提问，引起同学们的注意思考，让所有同学发现问题并逐步提出解决问题的办法，同时老师应该做好记录，记下那些大家所犯的共性的问题，以备后期再次巩固突破，因为较难的知识和题型总不会是一次就能掌握和解决。 　　一般