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浅谈初中信息技术课堂教学管理 　　[摘要]随着新课改的不断深入，传统的初中信息技术课堂教学存在着许多问题，通过分析信息技术课堂教学管理中存在的问题，可以提出有效的课堂教学管理方法，进而提升学生的信息素养。信息技术课堂中主要存在认识不到位、课堂教学无序、学生操作水平参差不齐和评价方式不合理等问题，信息技术教师应深入了解学生的需要，建立和谐的师生关系，精心设计教学内容，使自己的课堂教学井然有序，并根据实际情况采取有效的课堂教学措施，完善评价制度，运用多种评价机制，更好地引导学生进行信息技术的学习。 　　[关键词]信息技术；课堂教学；问题；管理 　　教育方针的实施、教学目标的达成、教学手段的运用和教学成果的体现，都是通过课堂教学来实现的。如何优化课堂教学，提高教学效率，向课堂要质量已经是一个长久课题。信息技术教师应认真分析教学管理中的问题，并找到切实有效的方法加以解决。 　　一、信息技术课堂教学管理存在的问题 　　1.认识不到位 　　因为中考科目里没有信息技术，所以信息技术课并不受到重视；学生也把信息技术课当成放松身心的课，有些学生经常在课堂上看小说、听音乐、玩游戏等；任课教师也多数都身兼数职，且每个班每星期只有一节信息技术课，教学模式单一，这不仅忽略了对学生信息素养的培养，也扼杀了学生解决问题和创新的能力。 　　2.课堂教学无序 　　教师面对学生人数多，接触时间少，很多学生的姓名都叫不出来，深入思想辅导教育难以落到实处，这些都是导致课堂纪律差的原因，也是每个信息技术教师都面临的难题。比如，在学习《网际飞鸿雁》时，网络触发了学生的兴奋点，学生会偷偷打游戏、进行QQ聊天、看小说、看视频等，直接忽略教师布置的任务，导致课堂一片混乱，无法正常教学。 　　3.学生操作水平参差不齐 　　课堂上经常会出现两种情形：一是基础好的学生早早完成作业后无所事事、聊天、扰乱课堂秩序，二是基础差的学生常常不知所措。 　　4.评价方式不合理 　　信息技术评价形式相对单一，多数还是采用传统的笔试或上机考试的方式进行阶段性或终结性评价，不利于全面评价学生的学习能力。 　　二、解决信息技术课堂教学管理中问题的方法 　　1.了解学生的需要 　　首先，在学生入学初就做好调查，了解学生的需要，尤其要关注学生的心理需要，然后根据具体的需求调动学生的积极性和主动性。其次，教学目标、内容和方法的设置必须与学生的需求相适应。例如，在教学七年级上册第一单元第1课《信息与信息技术》时，教师可以从纠正信息技术课的称谓入手，询问学生小学时“微机”课与初中“信息技术”课是否相当于人的大名小名的区别，带着这样的疑问，学生走入了课堂，理解了信息技术的涵义，也转变了对信息技术课程的认识，这种从学生需求入手的教学法，不仅调动了学生学习的主观能动性，有效完成了学习任务，而且使学生掌握的知识具有运用的空间和价值。 　　2.建立和谐的师生关系 　　和谐的师生关系不仅有助于知识的传授，也有助于学生的学习。当学生在学习和生活中遇到困难和挫折时，教师应耐心帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，让每名学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的，教师要考虑到学生的年龄特点和性格的不同等，主动寻求与学生感情交流的途径与方法，积极建立融洽的师生关系。 　　3.精心设计教学内容，使课堂教学井然有序 　　第一，精彩的课堂教学导入是整个教学过程的序幕。好的课堂导入能迅速让学生进入学习状态。我经常采用情境创设导入、温故知新导入和任务驱动导入等，同时开课引导语的好坏也直接关系到能否在开始上课时建立一个良好的授课氛围，从而影响到一节课的教学效果，引导语一定要简明实用。例如，在教学七年级下册第7课《安全与道德》时，由于本课理论讲解和论述较多，大多数学生提不起兴趣。为了改变这种状态，我一上课便播放了“熊猫烧香”版《菊花台》，学生充分感受着熟悉的旋律，看着改变了歌词的视频，立刻有了学习兴趣。什么是病毒？病毒的特点是什么？如何预防？一系列问题不断在学生心中涌现，学生带着疑问进行自主学习和探究学习，取得事半功倍的效果。 　　第二，精心选择恰当的教学方法有利于提高学生的学习兴趣。教师应灵活运用多种方法钻研教材和教法，根据每班学生的实际情况因材施教，寓教于乐。比如，七年级上册第2课《微型计算机系统》，可以用人体躯干和硬件中的主板进行对比来学习，用人体器官耳朵、嘴与声卡的工作原理加以对比，分组分任务让学生主动掌握本课知识。教师应多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护，学生的注意力是短暂的，这要求教师根据教学内容变换方式方法，吸引学生的注意力，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲。 　　第三，实施分层教学是提高信息技术课堂教学管理的有力保证。学生的学习能力有高低之分，但他们都有追求成功的渴望，