如何落实让课堂预设与生成和谐相生.docVIP

让课堂预设与生成和谐相生 ——对信息技术课堂有效教学的思考 宁波市宁海县深圳镇初级中学 曾宪梅 315614 【摘 要】如何提高信息技术课堂教学的有效性，是新课改必须直面的一个问题。本文从课堂教学的预设和生成这一视角，探讨如何通过精心设计，精彩生成，让预设与生成和谐统一，从而提高信息技术课堂教学的有效性。 【关键词】预设 生成 和谐相生 信息技术课堂 针对传统课堂教学中存在的过分强调预设与控制的弊端，新课程改革倡导生成性教学的新理念，要求用动态生成的观点看待教学，使教学在系统预设的基础上体现灵活开放与动态生成的特点。现如今，为了追求动态生成，有的教师往往走向另一极端，他们抛弃应有的“预设”，一味地追求所谓的动态生成，这样的课堂常常偏离主题，效率低下。例如： 案例1：《初识Photoshop》是新教材八年级（上）第一课内容。上学期区域研训活动中，一位老师在执教本课时，利用一个“找茬游戏”来导入课题，她先出示一张图片（图1），接着请学生针对图片提出自己的看法。由于没有任何提示和引导，学生提出的看法五花八门，如：室内设计和家具摆放不合理/这张图片不合理，家具看上去太小，猫太大/墙上的画挂得不好看/家里怎么没有电视机……对于学生提出的看法这位老师觉得都有理，所以也不进行筛选，就对学生提出的看法一一进行附和