《计算机辅助设计》课程教学改革与实践.docVIP

　　《计算机辅助设计》课程教学改革与实践 翟彤　余群 （武汉轻工大学机械工程学院，湖北 武汉 430023） 【摘要】结合《计算机辅助设计》课程教学中存在的问题，从课程结构体系、课堂教学、课后作业等方面进行教学改革与实践，提高了学生学习兴趣及教学质量。 .. 关键词CAD；教学；改革；实践 0　引言 《计算机辅助设计》是一门培养学生应用计算机辅助设计技术解决实际设计问题能力的课程。针对计算机辅助设计这门课的特点并考虑到机械类专业学生的专业特性，本课程主要介绍并要求学生掌握AutoCAD和SolidWorks软件的操作及使用技巧，培养学生应用AutoCAD和SolidWorks解决实际设计问题的能力。 在过去的机械类专业教学过程中，《计算机辅助设计》只作为机械制图一个补充内容，内容简单。目前，随着市场经济的发展，课程设置面向市场化和实用性，《计算机辅助设计》作为一门实用性较强课程，必须进行合理的课程改革和实践教学。 1　《计算机辅助设计》课程教学中存在的问题 1．1　教学方法单一 在开展教学改革前，本课程的教学过程可以简单归纳为解释命令、命令演示、上机操作三个环节。其中，前两个环节利用多媒体教室开展，学生通过大屏幕来学习，属于完全的被动学习，效果差。虽然有上机操作环节但由于课时限制，多数学生仅局限于基本绘图命令的熟悉，无法开展真正的工程图绘制及设计。[1] 1．2　教学内容枯燥 在传统教学过程中，老师利用多媒体大屏幕向同学解释、演示教材中命令，同学们对着教材和大屏幕来学习，学习内容千篇一律，都是以教材为纲，以至于有学生提出这样的课是否需要老师的疑问。 1．3　考核方式不合理 以往我院对于考试课程的考核方式主要由平时成绩(30％=考勤l0％+平时作业20％)和期末考试成绩(70％)两部分组成。对于该课程，由于期末考试是上机考试，在考试过程中时常出现同学复制其他同学文件的情况，而期末考试成绩在综合成绩中又占有较大比例，很多同学对于这样的考核方式表示不公平，不接受，不能很好的调动学习的积极性。 2　《计算机辅助设计》课程教学改革 2.1　课程教学体系的重新构建 结合机械学院各个专业特点，根据2013版修订的机械类专业人才培养方案，构建以二维CAD为基础，二维CAD与三维CAD造型设计并重构建新的制图类课程体系。在新的课程体系中，由以往我院CAD教学的独立式教学模式逐步过渡到了主线式教学模式，并实现机械制图、二维CAD、三维CAD三者并重的学习一体化教学体系。在开出的机械制图课程中逐渐渗透以二维CAD绘图和三维CAD设计的思想理念。面对现代工程实际中二维与三维设计并存的问题，通过课堂讲授和加强实践环节，实现机械制图、二维绘图与三维设计的有机结合。 2.2　教学定位的改革 对于教学的定位思考应该要整体把握课程的教学目标。按照学校的计划学时数要想在课堂上全面介绍理论及软件各种功能的应用是不可能做到的。考虑到本校的实际情况，一方面大部分学生将面临工作，另一方面考研及读研人数的比例逐年加大，另外走上工作岗位以后也会有很多人选择再深造，因此有必要介绍一些必要的入门的相关理论知识。因此，本课程以软件应用为主，结合相应理论，重点讲解CAD相关知识。 2.3　教学内容的改革 在安排教学内容时，结合教学目标以及教学课时，选择与机械行业相关的内容。由于本课程涉及到二维CAD及三维CAD的教学，我们选取了有代表性的AutoCAD及SolidWorks作为二维CAD和三维CAD的教学软件来进行教学。在教学中根据需要选择合适的教学内容，使用与机械相关的典型零件如轴类、盘盖类、叉架类及箱体类等零件来讲解基础常用命令，并要求学生利用AutoCAD完成典型零件图的绘制，同时根据弹性辅助装置的零件图及装配图，要求学生利用SolidWorks完成各零件的三维模型和部件的虚拟装配，这样使教学内容更具有针对性，激发学生的学习兴趣、增强课堂实效性。 2.4　教材选择的改革 目前市场上与CAD相关的书籍非常多，有些侧重理论知识，而有些则注重实践能力。在教学中我们未刻意局限于一本教材，而是以教学为目的，要求学生参考多本教材，包括理论方面的和实践方面的教材，鼓励学生多去图书馆和网上查找相关的书籍等资料。 2.5　教学方式的改革 根据我院学生的特点，结合机械类各专业的特色，坚持理论与实践相结合，以项目教学法、讨论教学法、三段教学法、一体化教学法等多种方式来灵活进行教学。在CAD的教学中，我们设计了13个实践项目，学生始终是主体并处于主动地位，以完成项目任务作为主要的途径；教师是学生学习的组织者、服务者和导航者，教师精心设计教学项目，就项目提出相关的问题，将教学内容融入到问题之中。使学生能够及时发现问题和解决问题。 2.5.1　项目教学法的应用 项目教学中，教师事先设计好一些机械工程图