以改错为切入点探索英语写作能力教学的有效性.docVIP

　　以改错为切入点探索英语写作能力教学的有效性 陕西省西安交通大学附属中学 向 梅 在高考英语试卷中，英语写作以30分的大分值，占据了仅次于阅读理解的重要地位。它作为英语高考的必考题，也是相当多省份唯一的主观题，直接反映了学习者运用英语这种语言的能力。所以，在平时的教学中，英语写作方面的训练必不可少。 然而，我国目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练，教师在英语教学中由于课时紧张忙于赶进度，不愿意在写作环节花更多的时间，而是一味地在语言形式上下工夫，把教学重点放在语言知识方面，对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练，对“写”的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。因此，学生普遍缺乏英文写作兴趣，写作能力不高。 一、问题诊断 提高学生写作能力不是一朝一夕的事情,需要遵照一定的规律,循序渐进,不能急于求成,尤其是对于进入高三的学生来说，如何在有限的时间内，稳步且有效地提高写作能力成为教师亟待解决的问题。而找到制约学生写作能力提高的症结所在,找到提高学生写作能力的切入口是我们写作教学的重中之重。为此，笔者对我校高二年级的学生进行了一次有关写作能力的问卷调查，从学生的写作兴趣，写作习惯，及在写作中遇到的困难和对教师的批阅方式等方面进行了调查，结果如下：　 （一）仅有20%的学生对英语写作感兴趣，但对自己的写作信心不足。80%的学生写作练习偏少，极少数人有写作习