探究食盐在水中溶解性.docVIP

探究“食盐在水中溶解快慢的影响因素”的教学设计 风帆中学 许建芸 一、教学背景分析 1、教材分析 《科学》第一册第一章的《科学探究》通过“天花和牛痘”的故事让学生大致了解了什么是科学探究；第二章的“是什么将蝴蝶吸引到花上去的”，通过设置对照组介绍了控制变量的方法。而第四章第五节的探究“食盐在水中溶解快慢的影响因素”一课则是学生体验科学探究整过程的一次实战演习，即经历“提出问题→建立猜测和假设→制定计划→获取事实和证据→检验和评价→合作与交流”六个步骤。 为了使实验效果更快更明显，我把食盐改为蔗糖。 2、教学对象分析 七年级学生通过近一学期的学习，对科学探究的程序已有初步了解。学习了“是什么将蝴蝶吸引到花上去的”一课后，学生知道了“控制变量法”的必要性，还有相当一部分学生对此的理解还停留在纸面没有内化，在本节课中要将应用“控制变量法”变成一种思维习惯，并形成自觉行为。 实验的基本操作例如天平的使用注意事项还需巩固；搅拌用的玻棒、研钵的使用方法首次接触，需要先介绍再使用。 3、重点、难点 用控制变量法来进行科学探究的思路；实验结果的汇报与交流。 二、教学目标 知识与技能 （1）能说出蔗糖在水中溶解快慢的影响因素。 （2）能较熟练地使用天平、温度计、玻棒等实验仪器。 （3）通过实验结果的交流讨论、汇报和评价，训练概括和表达能力。