经济建设的发展和曲折说课稿.docVIP

《经济建设的曲折与发展》(说课稿) 湖南华容一中 严芳红 一、教学理念 新课程改革的精髓，集中体现在重新确立课堂教学的价值观、过程观、教学观和学习观。“新课标”倡导“自主、合作、探究”的教学模式，注重学生的参与和体验，注重学生的“活动”，强调“教为主导，学为主体”，因此我设计这一课的基本理念是：“基础知识学生自主学习，重点问题学生合作探究学习，难点问题教师引导学生师生共同探究学习。”让学生通过探求、合作、交流、质疑，既获取知识，又发展能力，获得成功的喜悦。 二、教材简析 （一）教材地位与内容 本节内容既承接了上单元解放战争时期国民经济面临全面崩溃，又为下节《从计划经济到市场经济》的转变提供经验教训。本节涵盖三个时期（社会主义建设的起步、探索与失误、国民经济的劫难）的探索。核心问题是社会主义建设中的规模和速度问题。 （二）教学目标定位 1、知识与能力： （1）掌握社会主义建设的起步、探索与失误、国民经济的劫难三个时期经济概况 （2）理解探索中出现的八大二次总路线、大跃进和人民公社化的错误，并能用生产力与生产关系的原理分析其错误实质。 2、过程与方法： 以自主学习、史料分析、合作探究、精讲精析等方法，加深学生对生产力与生产关系矛盾运动等重难点的理解与认识。 3、情感态度价值观：使学生认识必须遵循经济规律，以经济建设为中心,增强环保意识，树立科学发展观。 （三）教学重点、难点与高考动向： 1、重点：一五计划、三大改造、八大、大跃进及人民公社化运动 2、难点：大跃进和人民公社化运动 3、高考动向：社会主义建设经验教训、环保意识、科学发展观 三、说教法 1、学案导学、问题教学法： 课前我精心设计了学案，学案上的自主学习、合作探究和巩固提升环节都是以问题的形式出现，要求学生课前完成，课堂教学以解决学案上的问题为主线。 2、创设情景、案例分析法： 3、互动合作、探究讨论法： 4、层层引导、精讲精析法 四、说教学流程： （一）新课导入 教师开门见山，引导学生看教材三个子目标题，从整体上掌握本课知识结构。 （二）教学过程 总体上，本节课的教学按子目顺序进行，每一子目的学习由自主学习和合作探究两部分组成，由基础梳理到重难点突破，由浅入深。具体如下： 1、知识点一：社会主义建设的起步 （1）自主学习、基础梳理 结合教材及下列图片回答： 图1我国制造的第 图2长春一汽生产的 图3 农民申请加入图4上海工商界加一批喷气式飞机 首批解放牌汽车 生产合作社 入工商业合营 （1）1953年，我国开始实施第一个五年计划的有利条件是什么？ （2）图1、2反映“一五”计划哪方面的内容？产生了什么影响？ （3）图3、4又反映“一五”计划哪方面的内容？其实质是什么？产生了什么影响？ （4）综上所述，“一五”计划的特点是什么？ 学生展示课前自主学习的答案后，教师以一系列问题进行引导： ①什么是“合作社”、“公私合营”？ ②通过三大改造，农业、手工业和资本主义工商业在生产资料所有制方面发生了什么变化？ ③这是属于生产力还是生产关系的内容？ ④三大改造使生产关系怎么变化的？ ⑤当时我国在生产力领域的重大举措是什么？ ⑥为什么要将私有改造成公有？ 通过第①题引导学生了解陌生的历史概念，通过②③④题引导学生理解为什么三大改造的实质是变革生产关系，通过⑤⑥题引导学生分析三大改造的原因。这样通过层层设问精讲精析，运用生产力与生产关系的原理突破重点三大改造。 （2）合作探究、突破重难点 以下两幅图分别反映了我国不同时期的工业发展状况。结合所学知识，回答： 图1：民国初年民族 图2：“一五”计划时期 工业分布示意图 主要成就分布示意图 （1）从工业结构看，两个时期我国工业发展的侧重点有什么不同？原因是什么？ （2）从地域分布上看，两个时期我国工业发展又有什么相同点？原因是什么？ 学生在课前独立思考的基础上，小组合作讨论探究并展示答案，教师针对其讨论给以针对性的引导和精讲精析。 （3）梳理结构、形成知识体系 背景：（政治、经济） 社会主义建设的起步 内容：（一化三改） “一五计划 ” 影响：社会主义基本制度确立 特点：发展生产力变革生产关系并举 2、知识点二：探索与失误 （1）自主学习、基础梳理 中共八大是在怎样的背景下召开的，为什么说它是一次成功的探索？ 由学生展示课前自主学习的成果，教师适当引导。 （2）合作探究、突破重难点 根据材料回答问题： 材料一：1958年，中共中央号召全国人民为生产1070万吨钢而奋斗。各地迅速组织起大炼