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中等职业学校人力资源规划及管理模式摘 要：中等职业人力资源规划是指学校为了实现其目标不断地审视其人力资源需求的变化，以确保在学校需要时能够获得一定数量的具有一定知识和技能要求的人力资源的系统过程。笔者通过中等职业学校人力资源规划制定原则、当前现状及存在问题进行分析，从而提出几种适合的中等职业学校人力资源管理模式，仅供大家参考。 关键词：职业学校；人力资源；规划；管理；模式 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0109-01 一、中等职业学校人力资源规划的制定原则 （一）开放性原则。开放性原则实际上强调的就是中等职业学校在制定学校发展中，要消除一种不好的倾向，即狭窄性，考虑问题的思路比较狭窄，在各个方面考虑得不是那么开放。这种情况反映在学校的专业发展和市场发展上，也反映在学校产权制度方面。 （二）整体性原则。整体性应体现在如何将学校中众多数量的人力资源联结成具有竞争能力的核心力量。这就需要利用企业人力资源规划将学校众多的人力资源整合成一个有机的整体，有效地发挥整体能力大于个体能力之和的优势，实现优化功能。此外，在制定人力资源规划时还需要从学校的整体发展规划出发，将人力资源规划置于中等职业学校的整体发展中考虑。 （三）科学性原则。中等职业学校人力资源规划必须遵循人力资源发展、培养的客观规律，以人力资源现状分析为出发点，以人力资源需求和供给为基础，以人力资源发展规律为依据，进行科学的、客观的人力资源规划。 二、中等职业学校人力资源规划存在的问题分析 （一）对学校人力资源规划的认识不全面。目前国内很多学校作的人力资源规划或人力资源年度计划,大多数是把人力资源规划仅仅看成是需要某种专业教师而已，于是人力资源规划就成了需求教师的规划,最多加上师资培训需求的调查和汇总。 （二）学校战略目标不明确。一般中等职业学校缺乏较明确的发展战略,在专业开设、教育教学研究、就业服务、学生职业规划指导、学校管理、服务等各个环节都没有成熟的经验可以借鉴,定岗定编工作随意性较大不。因此在人力资源管理方面也不可能有明确的规划,只能摸着石头过河。 三、中等职业学校人力资源管理模式 针对教师的特征，学校应建立适应于教师需求和发展的管理模式。对教师的管理决不是对制度简单的规定和执行，而是要结合教师的需求和特点，建立一套能够高效运行的管理模式。这种模式的建立应基于教师自我发展的需要、自主工作的需要、成就事业的需要、公平公正的需要以及尊重与参与的需要。 （一）对教师要“能吸引来、能留得住、能用得上”――建立科学合理的用人机制。学校应从自身实际出发，通过建立科学合理的用人机制来吸引和留住人才。首先，学校要与员工共同规划其职业生涯，为优秀人才提供更为广阔的发展空间。其次，学校要拥有综合的竞争能力和无限的发展潜力，让教师能够看到学校的未来，感受到自身的发展与学校息息相关。再次，学校要建立具有吸引力的薪酬制度和福利制度，让教师在物质方面得到满足，全身心地投入到教育教学工作中去，使学校获得良好的声誉，使自身的价值也得到实现和提高。最后，企业要为教师建立具有独特魅力和亲和力的工作氛围，建立以人为本的软环境，牢牢地吸引住员工，特别是专业学科带头人。 （二）激发教师的使命感、成就感――建立多元化的激励机制。教师因其成就需求和精神需求远远高于对物质的需求，因而对其的激励机制决不是建立在简单的货币奖惩制度之上的，教师更注重那些非货币形式表现的奖励。给予教师不断提升的空间，注重个人价值的实现。最后，学校基于教师持续不断的学习能力，开展教育培训，人才培养，使教师随学校的发展新专业的开设，不断地更新知识，同时学校也因教师的发展和知识的更新而不断地壮大。 （三）科学地制定教师的行为规范――建立行之有效的约束机制。教师因其突出的个性，往往会给学校的管理带来一定的困难。这就要求管理者应就团队的日常管理规范与教师达成一致，即使教师不能赞同每一个细节，但也能愉快地接受这些规范。好的团队领导者会在必要的时候提醒团队的成员，不要忘记一些必要的价值观念和行为标准。首先，要求教师建立一种牢固的团队意识。其次，要培养教师间的协作精神，乐于与他人共事，能够寻求知识的共享，尊重他人的想法，也能为他人给予必要的支持和帮助。再次，要有必要的时间观念和做人的原则，不要因为张扬的个性，影响他人的工作。最后，做事要有正确的出发点，不要为追求个人的价值而损坏团队或他人的利益。 （四）以人为本――营造有利于教师发展的内部环境。良好的内部环境有利于教师的发展。首先，要建立强大的学校文化，它可以激发教师的激情、热情和潜能，从而为学校创造更大价值。其次，采用灵活的管理方法。对教师应当“引导”而不是“管理”