也谈高职院校英语阅读教学.docVIP

也谈高职院校英语阅读教学摘 要： 英语阅读能力是听、说、写、译的基础，而英语阅读教学是高职院校英语教学的重要组成部分，是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息，并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。文章在阐述英语阅读能力重要性的基础上，分析了高职院校的学生在英语阅读中出现的问题，指出了高职院校英语阅读教学中存在的不足，并就如何提高学生英语阅读能力、改进阅读教学方法等相关问题提出了一些建议。 关键词： 高职院校 英语阅读教学 问题 建议 一、引言 英语从本质上来说，是一门工具，是用来交流思想、获取信息的，而我们各种知识的获得几乎都依赖于不同层次、不同方式、不同形式的阅读。因此，阅读是通过书面语交流思想、获取信息的重要手段和渠道，这一点无论过去、现在还是将来，都是不可或缺的。特别是在新时代背景下，随着国际间交流的加强，各种现代的有用信息在不断地交流和传递，作为世界上最为广泛使用的语言――英语，成为吸收和传播世界文明成果，对外开放和发展经济的重要工具，在这个国际化信息化的时代起着特殊而重要的作用，而阅读无疑是快速获取这些信息的最有效方式之一。而作为以实用性为目的高职教育也对英语教学，尤其是阅读教学提出了更高的要求。教育部高等教育司于2000年印发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中要求英语教学应以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。高职英语课程教学基本要求中也明确指出高职院校英语教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力”，教学原则是“立足实用，打好基础，强化能力”，以全面提高学生的应用能力为目标，旨在培养高职高专应用型人才。所以以实用为主、应用为目的阅读教学在高职英语教学中占有重要的一席之地。由此可见，提高学生的阅读能力是英语教学的一个重要环节，是教师和学生都非常关注的问题，也是提高英语过级考试的关键。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质，决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，是否能高效、快速、准确地获取现代信息。同时，阅读能力也是英语自学能力的基础。然而实际情况是，高职学生的整体阅读水平较低，从而给阅读教学带来了一定的难度。目前我国高职英语教学的对象主要有两种：一是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高；二是从中专、技校、职业高中升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。另外，在传统阅读教学过程中，存在着很多错误的观念和教学上的误区，过分依赖语法知识点的传授、逐句讲授的传统教学模式屡见不鲜，学生在课堂上基本都是“被阅读”，完全失去了学习的主动性和积极性。因此在传统的英语阅读课堂上，学生唯有麻木地跟随教师的课堂指示被动地学习，至于想学什么、要学什么、学到什么，是一头雾水。这种英语阅读教学模式使学生在对待不同的阅读材料时均采用同样的阅读速度和方式。这样既不能在规定时间内完成相应的阅读量，又影响阅读理解的效果。因此，作为高职院校的英语教师，为了进一步贯彻落实教育部高职院校英语教学改革精神，我们必须采用一些新的教学策略，尝试构建有效的课堂阅读教学模式，从而促进高职院校的英语教学，最大限度地提高英语阅读教学质量及学生的英语综合运用能力。 二、高职英语阅读教学的重要性 （一）由高职教育的培养目标决定。 高等职业教育的主要培养目标是应用型、实用型和职业型人才，这就决定了高职学生毕业后走入社会，不是要从事研究性的工作，而是应当从事应用性的工作。因此，掌握好有助于将来职业发展的工具型学科――英语就显得尤为重要。根据教育部高职高专英语教学的基本要求，对学生进行英语听、说、读、写、译等五方面能力的培训和提高是高职英语教学的五大目标，也是其基本内容。在听、说、读、写、译五项技能中，阅读是多数学生将来工作中用得最多的一项，也是以英语为媒介进行交流和获取信息的最主要形式。从最实用的角度来说，阅读在高职院校的各种英语考试中，所占比分也是最高的，一般都超过了三分之一。 （二）由英语阅读的特点决定。 在当今时代背景下，随着国际交流的加强，各种现代的实用信息在不断地交流和传递，作为世界上最为广泛使用的语言――英语，在这个国际化、信息化的时代起着特殊而重要的作用，而阅读无疑是获取这些信息的最有效方式之一。因此，英语阅读教学在高职英语教学中占有非常重要的地位。 三、高职院校学生在英语阅读方面存在的问题 现代心理语言学和认知语言学理论认为：阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行筛选、验证、加工和组合的思维过程，指一种相对独立的认知行为。从中我们可以看出，阅读活动要