关于实验教学改革探索及实践.doc

关于实验教学改革探索及实践[摘要]文章从实验教学在创新人才培养的重要作用出发，探讨了高等院校在发展期间实验教学的普遍问题。结合自身特点，阐述了通过建立健全实验教学规章制度、构建实验教学质量监控与评估体系、科学合理地安排实验课程、加强实验教师队伍建设、大力推动实验教学网络化管理和建立校级实验中心推动实验室开放等方面开展实验教学改革的探索与实践。 [关键词]实验教学；规章制度；教学评估；师资队伍；改革 [中图分类号]G40―057 [文献标识码]A [论文编号]1009―8097(2009)13―0293―02 随着经济全球化高速进展和科技进步的日新月异以及国际间的人才竞争，人们对实验教学在创新人才培养的重要作用有了深刻的认识，实验教学对培养大学生创新能力的作用的日益显现，高等院校实行教学改革的发展步伐亦越来越快。 近几年来，我校以培养创新人才为核心，在开展对学生进行实践教育，加强学校建设与教学改革的同时，十分重视实验教学的改革工作，以适应社会发展的需要。 首先通过调查研究，我们认真分析了实验教学工作中普遍存在的一些问题： 实验管理、教学方法陈旧，教学模式单一，严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥。实验用的是多年形成的传统方法，学生完成教学大纲规定的内容，掌握基本原理和方法，大多是在老师设定的范围内，机械地完成操作，缺少主动积极的思考，一旦离开了教师，学生就不知所措，不利于创新能力的培养。 长期以来，学校对教师队伍的学历结构、知识结构和职称结构强调较多，而对其实验能力要求不高。把实验技术队伍视作“教辅”的观念根深蒂固，把低学历的人员安排到实验室工作，理论课教师不愿意上实验课，导致实验教师学历结构不合理，专职实验教师人数明显不足，直接影响实验教学和实验室开放。 随着社会对大学生实践能力的迫切要求和教育部对实践教学的相关要求，结合我校的实际情况，我们完成了实验教学改革的几项工作： 一　建立健全实验教学规章制度 为进一步规范实验教学的管理，保障实验教学质量，修订完善《西北第二民族学院实验教学管理规定》、《西北第二民族学院实验室安全管理规定》、《西北第二民族学院实验室信息档案管理制度》等，规范了实验教学的过程管理；组织教学单位，按照统一格式要求，汇总编印全校的《实验教学大纲》、《课程设计大纲》等文件。 二　构建实验教学质量监控与评估体系 1　建立健全《西北第二民族学院实验教学质量评价指标体系》等实验教学质量监控管理文件。 2　建立专家督导评估队伍，他们随时深入到各个教学单位对实验室管理、实验课教学质量等方面进行动态的评估，提出整改意见。 3　大力推进师生反馈制度，使广大的师生可以通过教务处网站随时反映实验教学改革意见。 4　从知识与能力方面全面评价学生的学习成绩。多方面、多角度探讨全面评价学生学习成绩的体系方法，全面衡量学生的实验技能与创新能力，使学生全面发展。学生成绩的评价包括实验态度、实验操作、实验设计(综合设计性实验)、实验结果和分析等，从多角度、全面地考查和评价学生的成绩和能力。 三　改革实验教学管理方法，实验课程独立设课 科学合理地安排实验课，开展“开放性、研究性”教学。实验课程从理论课程体系中脱离出来，独立开设，改革实验内容体系，系统地构建实验课程模块，转变以人为主的管理方式， 根据不同学科的特点，提高实验教学的时数在总培养时数的比例，加大综合性、设计性实验项目，加强学生实践技能的训练和自主性学习，通过建立全天候开放实验室管理平台，实现实验室全天候开放、实验内容开放。鼓励学生早进实验室，在导师指导下开展科学研究。 四　加强实验教师师资队伍建设 对实验教学人员从层次、结构、数量、学科分布等方面进行优化整合，按照高等院校实验室评估指标体系的标准，加强实验队伍建设，将教师的实验能力、实验技术，对实验室建设方面做出的贡献作为教师工作业绩的重要考核内容。 五　实现实验室教学网络化管理 通过实验教学网络化管理，对实验课程、实验场地、实验教师通过计算机软件网络化管理，实现学生网上预订实验，为学生提供尽可能多的选择时间和空间，要求学生预习实验，提倡学生自己设计不同的实验方案去完成相同的实验项目。 六　完善实验室管理机制 建立校级实验中心，采用学校挂牌、学校检查评估，依托相应学院的管理模式。建立一套完善的符合自身特点的实验室开放管理制度和管理方法，强化整体、质量、开放和创新意识。从制度、体制上保证实验内容、实验场地、实验设备等实验教学资源和时间上实行开放，提高实验场地的使用率、仪器设备的利用率和使用率，发挥实验室资源的最大效益。使实验室的全方位开放成为实验教学质量、学生创新意识和创新能