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关于提升吉林省高职院校整体教育水平思索中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）02-0000-01 内容摘要：本文从加强院校交流与合作，提高教育部门宏观调控能力，加强示范校建设工程，推进教育资源科学配置，发展职业教育集团，创建大型职业教育园区，增强高职院校内部发展动力等七个方面，对提升吉林省高职院校整体教育水平问题进行了深入探索与研究。 关键词：提升高职院校教育水平 一、大力加强院校交流与合作，构建院校对口支持与帮扶制度 合作、发展、共赢是当代高职教育发展的新趋势。合作是基础，发展是核心，共赢是目的；以合作促发展，以发展达共赢，最终实现共同发展，共同提高。吉林省教育厅积极制定计划实行高职院校对口支持与交流合作，深化高职教育教学改革、促进优质教育资源共享。省教育厅还实行在项目申报与立项上给予倾斜、在人员交流上给予专项资助以及定期开展工作表彰等措施，大力支持和鼓励各院校开展对口支持与交流合作工作，确立“合作、发展、共赢”的职业教育发展新格局。友好院校在高职教育教学的合作研究与交流、高职教育教学管理规范与机制创新、专业建设与教法改革、教师与教学管理人员及学生双向交流学习、教学资源共建共享等5个方面，定期举办交流、沟通、展览、参观等活动，积极探索建立职业教育对口支持援助机制，实现共同发展。 二、切实提高宏观调控能力，促进高职院校均衡发展 提高政府宏观调控职业教育发展水平的能力是促进高职院校科学发展的政策保障。从院校布局、政策制定、宏观沟通、全面协调、监督管理等方面切实提高教育主管部门的宏观调控水平。针对吉林省高职院校的分布现状，通过政策引导、企业参与、社会协助、科学规划等方式，增强我省高职院校区域分布上的协调性。改变目前吉林省高职教育主要集中在长春、吉林等少数城市的状态，统筹区域经济社会发展与高等职业院校布局，大力发展县域地区的高等职业教育，行政主管部门在审批创办高职院校时，要充分考虑院校布局因素，力争在职业院校布局上有所突破，促进吉林省高等职业教育均衡发展。 三、大力加强示范校建设工程，积极发挥示范校的示范导向作用 为深入贯彻落实国家教育改革发展规划纲要，充分发挥示范性高等职业院校的辐射带动作用，推进民办和新建高等职业院校加强内涵建设，促进高等职业教育的协调发展，整体提升全省高等职业教育的办学质量和水平，吉林省大力推行国家级、省级示范校建设工程，通过示范校建设工作，允许一部分高职院校先发展壮大起来，然后带动、帮助其它院校发展壮大，促进其它高职院校快速健康发展，实现高职院校整体教育水平不断提高，最终实现高职教育共同发展。目前，全国共有三批共109所高职院校进入国家示范性高等职业院校建设计划，吉林省共3所，即长春汽车工业高等专科学校、长春职业技术学院、吉林工业职业技术学院。同时吉林省还重点建设省级示范性高职院校，积极发挥示范校的示范导向作用。 四、着力推进教育资源科学配置，形成教育资源合理流动的长效机制 着力形成并完善高职院校发展必需的人才、资金、设备等教育资源在院校间合理流动的长效机制，使优质教育资源快速、有序地向欠发达院校流动，实现教育资源科学配置，为提升高职院校整体教育水平奠定制度基础。优质教育资源流动包括由发展基础较好的学校向基础较薄弱的学校流动和由城市向农村流动两方面。推动吉林省高等职业教育发展方式转变，加快发展面向农村的高等职业教育，把加强职业教育作为服务新农村建设的重要内容。高等职业教育要面向人人，面向社会。解决“三农”问题，培养新型农民,职业教育既责无旁贷，又大有可为。高等职业教育在服务新农村建设时，要针对农业发展中的现代化、产业化、高科技化等问题，着力培养新型农民，开创吉林省农村职业教育新局面，实现城乡职教一体化，促进城市与农村职业教育协调发展。 五、积极发展职业教育集团，大力发挥企业行业职业教育上的资源优势 组建职业教育集团，是职业教育走规模化、集团化、连锁化办学新路子的必然要求。组建吉林省职教集团既可以满足吉林省经济社会发展对高素质技能型专门人才的需要，同时对我省高等职业教育的改革与发展具有积极的促进作用。通过组建职教集团，可以最终形成有利于企业、学校、学生三方共赢的职业教育新格局，实现学生毕业与就业的“零过渡”。目前，吉林省共组建了6个职教集团，为职业教育快速、健康发展提供了良好平台。吉林省在已组建6个职业教育集团的基础上，继续推进区域性、行业性职教集团建设工作，发挥职教集团的资源优势，实现资源共享，共同发展。通过完善的规章制度，明确集团内部各单位的义务、职责和权利，制定相关优惠政策吸引行业企业的积极参与，引入现代公司管理制度，实行公司化管理，打造职教集团文化，逐步实现由“形合”到“神合”的转变，进一步做大做强职