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关于提高思品课实效性思索摘 要： 思想品德新课程标准的设计思路是力求增强课程的针对性、实效性、主动性。所谓的“实效性”，是指通过老师一段时间的教学后，学生获得知识、能力、情感上的进步和发展。如何以战略眼光重新领悟思想品德课的地位作用，提高课堂教学的实效性，是每个教师应该关心和必须解决的问题。作者尝试通过优化课堂教学来提高思想品德课的实效性，取得了比较明显的成效。 关键词： 思想品德课 实效性 提高方法 思想品德新课程标准的设计思路是力求增强课程的针对性、实效性、主动性。所谓的“实效性”，主要是指通过老师一段时间的教学后，学生获得具体的进步和发展，如学生在知识与技能上量与质的获取，学生在意识与能力上量与质的提升，学生在情感上量与质的熏陶，等等。 思想品德课的任务就是使学生逐步形成良好的道德、品质和行为习惯。著名教育家陶行知说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”中学思想品德课教学一直处于尴尬的境况。有的人口头上承认它的重要性，在实践中却把它作为软任务，厌教厌学。这就极大地贬低了它应有的地位，削弱了它的德育功能。如何以战略眼光重新领悟思想品德课的地位作用，提高课堂教学的实效性，是每个教师应该关心和必须解决的问题。我尝试通过优化课堂教学来提高思想品德课的实效性，取得了比较明显的成效。 一、用爱心，微笑，营造良好的课堂学习氛围。 巴士卡里雅曾说：“教师首先不是教师，而是人，有爱心的人。”教育是爱的事业，爱是打开学生丰富内心世界，启迪学生心灵和智慧的钥匙。德育，要使学生真正信其道、亲其师，思品教师必须用爱心去感染每位学生，用爱滋养学生的心灵。在课堂上，教师的爱心要洒向每一位学生，对优等生，应鼓励他们在课堂上创新、善思，及时给予他们肯定和表扬；对后进生更要施以爱心，鼓励他们开口，甚至允许他们“别出心裁”、“标新立异”，用放大镜看他们的优点，换角度看他们的缺点。教学实践告诉我们，要使学生取得成功，教师必须有爱生之情，审时度势地运用教育机智进行艺术调节。一个成绩倒数的学生勇敢地举起了手想回答问题，站起来后却答非所问，同学们哄堂大笑，而我却神态自若，从容不迫地问：“同学们，他第一个举起了手，这种勇气谁有呢？他能举起手就是成功。”在这样一种充满爱心的学习氛围中，学生会更乐意接受教育。 教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态。课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，从而亲其师，信其道。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，就会产生愉快的情绪体验，便能更主动、更高效地学习。以前上课，我认为“教师严肃，学生才敬畏，怕了才能产生高效益”，于是很少微笑。但一件事改变了我的观念，有一位学生周六到校看望老师，问他为什么没有去看政治老师。他说：“政治老师教得不错，但太凶了。”我知道后很不是滋味，所以，在以后的教学中，我决定改变，每一节课都是笑着走进课堂，笑着跟大家讲课，并且不时说几句与教学相关的笑话，就算有些同学有小错误，也做到友善提醒，当然，老师的小错误也能得到学生的及时提醒。如此的课堂教学让我有了很大的教学收获。 二、创设情境，激发学习兴趣，让学生主动参与，优化课堂教学过程。 在思想品德教材中，有很多理论性强、说教性质的教学内容，很容易使学生产生厌倦心理，因而，教师有必要通过设置一定的教学情境，把学生“摆”进问题中，使学生有身临其境之感，引起学生的情感共鸣，激起学生思考的积极性和强烈的探究欲望，从而达到激活课堂、提高思品课教学的实效性的目的。在教学中，借助录音、表演、视频等多媒体手段，创设具有较强感染力的情境氛围，使学生产生身临其境的情感体验，形成正确的道德认识。在教学《不言代价与回报》一课时，我收集了汶川地震志愿者的相关视频，使学生在感受志愿者的伟大中更深刻地理解了怎样承担责任。在对外开放基本国策时，我播放《春天的故事》，让学生在歌声中记住对外开放基本国策的来之不易及它的正确性。在讲环境问题时，我将课堂延伸到课堂外，以小组为单位收集我国的人口状况及环境状况的相关资源，并在课堂上进行展示与分析。在这种有针对性的情境中，学生不仅培养了良好的道德品质，而且培养了创新能力与实践能力。 兴趣是最好的老师，兴趣教学是最能调动学生积极性和强化学习效果的好方法。我在思想品德教学时采用讲故事、播放漫画、小品表演等形式进行教学，使学生大脑的兴奋点随着教学内容的变化不断转移，有效地激发学生的学习兴趣。在讲《做诚信的人》这一内容时，画了一幅漫画“长颈鹿”，形容有些同学考试时伸长脖子看别人试卷的场景。在讲《我知我家，我爱我家》时，让学生开展《我的一家》漫画比赛。学生产生了浓厚的兴趣，课堂气氛异