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关于提高高校德育实效性再思索德育实效性是高校德育工作的重点，也是难点，近些年来已引起了社会各界的广泛关注。广大教育工作者在这方面也作了很多工作，并取得了不少成绩，但实际效果仍有许多不尽人意之处。 一、高校德育实效性低的表现 高校德育实效性低主要是指同大量投入相比，并未获得相应的效益，即大学生思想道德水平不高，具体表现如下： 1.文明行为习惯欠佳 一个人从出生到上小学、中学乃至大学，文明行为习惯的培养都是教育的重点，那么大学生的行为状况又如何呢？在社会生活中到处可见他们大声喧哗、随地吐痰、乱扔垃圾等；在高校里浪费现象仍比较严重：自习室人走灯不灭，水房里的水任意流淌，食堂里的剩饭剩菜随处可见等；在家里不愿承担家务劳动，有的甚至把学校的脏衣服也带回家让父母洗。 2.基本道德品质缺失 基本道德品质包括诚实、尊重、负责、勤劳、勇敢、正直、同情等等，这些都是做人的基础。在这方面大学生的表现也令人堪忧，突出表现为：缺乏诚信，如考试作弊、论文剽窃、抄袭他人作业、买假证书、恶意拖欠助学贷款、简历注水等行为；缺乏责任感，如部分大学生沉迷网络，乃至荒废学业。中科院心理研究所在全国13所高校的最新调查显示，大学生网络成瘾问题日趋严峻，80％中断学业（包括退学、休学）的大学生都是因为网络成瘾。 3.公民道德不足 公民道德方面，大学生主要表现为法制观念淡薄，犯罪率呈上升趋势。据中国犯罪学研究会调查和公安部的资料表明：1965年，青少年犯罪在整个刑事犯罪中约占33%，在校大学生犯罪约占1%；文革期间，犯罪青少年由于没有确切的数字，仅据一些地区的典型调查看，约占整个刑事犯罪成员总数的60%，在校大学生约占2.5%；近几年，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，在校大学生约占17%，犯罪人数约占在校大学生总数的0.891%。 4.信仰道德不够高尚 大学生犯罪增多，也与他们不合理的世界观、人生观，缺乏高层次的理想追求有关。“一切向钱看”“及时享乐”等观点对大学生颇有影响，攀比消费和盲目消费现象在他们中间更比比皆是。有的大学生为了满足自己的虚荣心不惜偷盗、抢劫、诈骗等，如陕西某高校一女大学生为了给自己买手机竟然绑架幼童，还有的大学生破译银行、公司密码疯狂盗取钱财等。调查显示，大学生犯罪的犯罪客体直接涉及财产所有权的所占比重几乎达到50%左右。 二、高校德育实效性低的原因 高校德育实效性低是多种因素综合作用的结果，既与目前开放、复杂、多样的社会环境有关，也与高校自身的德育工作及大学生年龄和心理特点、家庭条件、家长的教育方式等密切相关，但这里笔者只从高校自身来探讨这个问题。 1.思想上重视程度不够 从党中央、国务院下发的各种文件到高校自己制定的规章制度，德育工作已经被提到了各项工作之首，但在实际学校工作中，人们对德育的重视程度仍然不够。在今天这个知识经济的时代，由于社会和用人单位对大学生的评价越来越注重实用技术和专门技能，对大学生的品德关注不够，高校受此影响，也将注意力放在学生专门技能的培养上，忽视了德育对社会的政治、经济、文化、生态等方面的影响和对个体社会生活的作用，使教育变成了单纯进行知识技能的传递和智慧开启的工作。 2.德育体系自身的不足 德育实效性低也与其体系自身建设不足密切相关，如德育目标定位不恰当、德育内容缺乏时代性等，具体表现在以下四个方面： （1）德育目标理想化。在目前高校德育工作中，德育目标的设置过于理想化，如大学德育总目标是要把学生培养成具有高尚人格、高素质的优秀人才，并培养他们中的一部分成为具有共产主义觉悟的先进分子。在各大高校迅速扩招的今天，这样的德育目标不仅脱离了学生的实际情况，对学生的思想、行为起不到应有的指导作用，而且真正培养出来的具有高尚人格、高素质的优秀人才和具有共产主义觉悟的先进分子也屈指可数，很多大学生将成为普通的劳动者。 （2）德育内容陈旧化。“两课”教育即马克思主义理论课和思想品德教育课是我国高校德育的主渠道，但这些内容多年来很少变动，部分内容比较陈旧，缺乏鲜活的生命力，极少反映学生生活中的热点、难点问题，不能很好的解决学生在生活中面临的道德困惑和思想上的难点，严重脱离了学生的实际。如我们的德育既缺乏与目前的经济社会发展相适应的经济伦理、生态伦理、生命意识等内容，也缺乏与学生个人关系密切的学习、生活、友谊、恋爱、考研、就业等内容。同时从大学一年级到大学四年级，只是完成“两课”的教学，没有根据学生的年龄、心理特点和发展的阶段性，合理的安排教学内容。另外，这些德育内容在教材中又多是以概念、原理的形式呈现出来的，使学生难以找到自身与这些内容的结合点，更谈不上将这些内容外化为自己的行动了。 （3）德育方