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关于中专学生教育管理模式思索及探索收稿日期：2008-04-05 作者简介：韩桂英（1962―），女，汉族，山东菏泽人，山东菏泽信息工程学校讲师，本科。 摘 要:随着中等专业学校学生队伍的逐步发展壮大，中专学生群体的特殊性和复杂性日益凸显。中专学生的教育工作面临着一定的困难和挑战。文章在深入思考和分析中专学生群体特点的基础上，通过对中专学生班主任工作方法的研究，探索了中专学生的教育管理模式。 关键词:中专学生;班主任工作 管理模式 随着市场经济的发展和各行各业的兴起，社会发展需要各层次的人才，而人口增长的压力又导致了生存竞争日益激烈，在这种情况下，各种中等专业学校队伍逐步发展壮大，中专学生人数也随之增多。根据近几年招生情况来看，中专学生来源广泛，素质良莠不齐，年龄偏小，从而给中专学生的教育工作带来了一定的困难和挑战，教育管理模式的改革势在必行。班主任在教学工作中扮演着双重角色，一方面，以普通的教师身份开展正常的教学工作；另一方面也是学生工作的负责人和组织者。要想构建和谐、稳定的中专生教育管理模式，必须从转变中专生班主任工作的方式、方法入手。 一、中专学生的班主任工作必须坚持“以人为本”的原则 （一）全面了解学生，并根据每个学生的特点，引导他们充分发挥自己的长处。要想全面了解学生，班主任就必须完全融入学生之中，发展良好的师生关系。由于现阶段中专生教育大多是采取小班授课的方式，每个班级人数在40人左右，这就为班主任全面了解学生提供了可能，而根据我在教学实践的经验，全面了解学生不仅是可能的而且是必要的。班主任在深入了解学生的过程中，一方面可以掌握学生的思想和心理状况；另一方面对学生的情况有一个整体的把握，这些都有利于日后教育教学工作的开展。一个班的学生在兴趣和爱好方面都各有所长，班主任把握了这一点之后可以充分调动同学的积极性和参与意识，开展丰富多彩的课外活动。在课外活动的开展过程中，有利于学生集体意识的增强，从而推动了整个班级朝着良好的方向发展。 （二）要坚持每周召开主题班会。根据近几年对入学中专生的年龄调查研究的结果发现，中专学生年龄大致集中在14-16岁之间，这种特殊的年龄阶段也给中专学生的班主任工作造成了一定的困难。这些学生正处于由少年到成年的转变阶段，而这一阶段也恰恰是学生身心发展的关键阶段，同时这一阶段的学生也最容易受到外界影响，因此这一时期的教育对学生世界观、人生观、价值观的形成具有独特的意义。由此决定了作为一个中专生的班主任必须加强对学生的思想教育，通过“言传身教”来影响学生，要实现这一点仅仅靠平时的思想政治教育课程是远远不够的，在班主任工作的开展过程中，主题班会的召开是实现这一目标的一个简单易行的手段。一般来说，主题班会最好是每周召开一次，这也是由学生思想容易变化的特点决定的。主题的选择可以是班级或学校大事或者与学生密切相关的时政要闻之类，主要采用班级讨论和个人发言的形式，对某些分歧较大的问题还可以采用小组辩论的方式，充分调动同学积极参与和积极思考，使学生在讨论中培养良好的思考习惯，树立正确的认识和观点。 （三）采取班干部领导下的学生自治制度。班主任作为总的策划者和负责人，要善于发现学生的长处，根据学生领导能力的不同予以委派不同的班级工作，充分发挥学生的主人翁意识。这也是由中专生自身的特点决定的。一般来说，中专生没有升学压力，毕业后大多数要走向社会，采用这种学生自治方式的班级管理制度对培养学生的自制能力和锻炼学生的组织和领导能力有着极为重要的作用。在实行这一制度的同时，还可以引入竞争机制，实行班级干部民主选举制度，定期进行班干部的换届选举工作，这一做法不仅有助于学生从思想上树立平等、公正的意识，而且有利于活跃班风。当然，这些班级工作的开展都必须以班主任的指导为前提条件，班主任还要定期召开班干部会议，从学生入手了解学生，只有这样才能有利于班级工作的顺利开展。 二、中专学生的班主任工作必须坚持全面发展的原则 教育的根本目标就是为了促进学生个人的全面发展和充分发展。尤其是在科技社会高速发展的今天，个人的充分发展与社会发展之间相辅相成的关系更为密切。《学会生存――教育世界的今天和明天》一书中曾经指出“教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”，以及“应培养人的自我生存能力，促进人的个性全面发展”。因此，作为一个班主任必须更加明确这一目标，努力为学生的充分发展创造条件。在这一环节中，班主任要把握好以下两个方面： （一）学生个性的发展不是任意发展也不是不受任何约束的发展。学生个性的发展不能以违反班规和校规为代价。良好的纪律的存在，首先有助于教育活动的顺利开展，使教育成为一个有序的系统并具有较高的效率，其次，良好纪律的确立还能增强对学生的影响，促进