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关于高职学生管理工作几点思索摘要：高职学生管理工作出现很多新问题，面临许多新挑战，我们必须以严谨科学的态度，求真务实的精神，正视并思考高职学生的学生管理工作，不断提高和创新高职学生管理工作水平，才能适应社会发展的需要，培养出优秀的社会有用之才。 关键词：高职；学生管理工作；思考 高职院校学生作为一个特殊的群体，置身于社会变迁中，不可避免的会面临适应与发展地严峻挑战。在校园里走走，会看到一些我们不想看到的情景，课堂上学生精神萎靡，有的睡觉，有的发呆，有的说话；图书馆里寥寥无几人，有人也是在看小说；晚自习更是自由天地，除了学习的，可能干什么的都有。作为高职教育者我们感到担忧甚至心生恐惧 ，高职学生管理工作也面临着巨大挑战。 一、高职学生现状分析 （一）心理现状 目前 ,多数高职学生的心理健康状况良好，他们渴望获得知识，具有较强的求知欲，较高的学习技能；他们乐观向上，对未来充满信心；他们具有较好的行为习惯和较强的交际能力，有正确的择业观和恋爱观；关心社会，关心集体，性格开朗，社会适应能力强。但是，也有一部分学生存在自信心、进取心不足，感情脆弱，心理失衡，对就业有畏难情绪，有的甚至出现情绪偏激、心理障碍等问题。还有的出现了焦虑、抑郁、偏执、逆反等不良心理。主要表现在以下几个方面： 1、自卑 自卑是一种性格缺陷，表现为对自身能力和品质评价偏低的一种心理状态。许多高职学生对自已的家庭环境、生活条件、学习基础、学习能力及发展前途缺乏自信，失去动力，从而产生自卑心里。个别学生还存在因过度自卑而产生精神不振、心灵扭曲及沮丧、失望、孤寂、脆弱等心理现象。 2、自大 自大是对自己的品质和才能给予过高的估价而产生的一种虚狂的心理状态。也有许多高职学生因受家庭和社会的影响而常常自以为是，任性逞能，目中无人，事事以我为中心，好发表自己的见犀，听不进别人的意见。 3、道德认识存在偏差，自身素质较差 有部分的学生片面地认为目前社会上假、恶、丑多于真、善、美;还有相当一部分学生追求虚荣，相互攀比，摆阔气，把追求高档消费作为一种派头、一种时尚、一种个人价值的体现；有的学生行为粗野，谈吐庸俗，甚至抽烟喝酒，打架斗殴。 （二）学习状况 很多高职学生的学习目的基本明确，但不清晰、不具体、学习兴趣不高。面对学习，很多的学生认为这是目前最大的困难，常常感到力不从心。他们也想学好，可事与愿违，压力很大，面对压力，许多学生采用消极的应对方式，上课分心，下课揪心，平时上网，考试作弊，学习不具有计划性。基本上是被动上课，课后也以完成作业为主，基本上不涉及预习、学习复习的简单而基本的过程。主要有以下几种情况。 1、不爱学习 这部分学生平时大多数都较”潇洒”，自认为年龄小不着急，沉迷于上网、看小说、逛街以及谈朋友，借此掩盖内心的空虚与寂寞。当问及他们对未来的设想时，有的为之一笑、有的不以为然，甚或说那是家长的事。但每当夜深人静的时候其心灵也常常被阵阵失落感所撞击，而且也会暗下决心--明天一定要重新开始，可一觉醒来便又为自己找出诸多不学习的理由。这样明日复明日，万事成蹉跎，直到考试将近才心急如焚，四处借笔记，熬夜突击，临阵磨枪也的确耗费不少精力。 2、不会学习 这部分学生通常是非常想学习，而且想学的很好，但他们不知怎样学、学什么？他们大多性格内向，且有一定的自卑心理，认为自己比不上本科生，所以在平时的学习中常常表现出焦虑和急噪情绪，费时较多收效甚少。结果导致他们学也不是，不学也不是，从而进入一种越着急越学不好、越学不好越着急的恶性循环之中。在考试中易怯场，致使学习成绩不够理想，这些也使其学习信心大打折扣。 3、缺乏学习兴趣和有效的学习技能，自主学习能力较差 部分学生对学习兴趣不大，没有明确的学习目的，学不好，也不想学；没有良好的学习习惯，思维懒散，学习技能较差；缺乏上进心，对什么课程都不感兴趣；不能正确的评价自己，把学习成绩差归结为学校环境条件和老师，不从自身找原因；照抄作业，考试舞弊；上高职只是为了宽慰父母，混张文凭。 就现状而言，高职学生文化素质相对较差，没有考上理想的大学，就产生无能感和失败感，认为上高职院校读书是自己不得已的选择，往往自责、贬低或惩罚自己，潜意识中自卑和压抑，心理负担和精神压力都很大，从而导致学习的自信心不足，一遇到困难就退缩，并有很强的厌学情绪。 二、对策建议 根据以上分析，结合工作实践，笔者认为做好高职学生管理工作，有必要做到以下几点： 1、开展心理健康教育 随着社会的快速转型，学生的竞争压力明显增加，焦虑程度不断加大，情感领域的困惑与冲突也日益增多。高职生属于大专层次，在就业时明显处于劣势，社会上对高职教育的宣传力