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再议如何培养初中学生学习英语兴趣《英语课程标准》指出：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，并养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是英语课程标准的目标。这充分说明了英语教学的首要任务是培养学生学习兴趣。那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？ 一、抓住青少年的好奇心理，创造良好的学习氛围 初中学生刚开始接触英语时，有种好奇心理，在课堂上他们往往具有双重心态：一方面，他们羡慕老师，渴望自己能讲几句；另一方面，却又羞于开口。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习。为了培养学生们学习英语的兴趣，我给所任教的班级准备了六十多个英语常见名字让每个同学挑选自己喜欢的英语名，同学们热情高涨，兴趣盎然。现在每个学生都有了自己的English name。学生还出主意给自己做了英语名的名片。这样，从第一周的几节课起，教师就先入为主，俘获了学生的心，学生有一种迫不及待等待老师来上课的心理，从而唤起了学生学习英语的兴趣。 二、开展课堂竞赛，激发学习兴趣 教育的奥秘不在于传授，而在于激励学生。有了兴趣，才有学习交流的动机。而培养兴趣的重要途径就是“激励”。课堂教学中开展竞赛活动，合理设置，妥善组织开展小组间竞争。为学生提供更多表现自我的机会，是一种行之有效的教学形式。例如，我们可以把枯燥无味的听写单词变成“单词接龙”把学生分为10个人的小组。如A组与B组，老师先后给每个组一个单词如：morning―glass―seven―nineteen―never―read―desk，看哪个组接得长，单词多，哪个组就胜利，并给其小组加分一次。我在所任的班级做这个游戏时，一个平时不爱表现的学生竟然会说：“老师再来一遍”。我就趁势打铁，把前一个Topic的句型复习了一遍，并且顺利导入了新课。这样就把日常用语变成了“抢答”。学生兴趣盎然。课堂上的适当竞赛，不仅激活了课堂教学气氛，而且使教学事半功倍，激发了学生学习英语的兴趣。 三、充分研究教材，运用情境教学，增强学习兴趣 教师对学习材料和内容的处理一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到学生兴趣的一定刺激程度。教学手段的多样化也有助于培养学生的学习兴趣。在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖的情境，由此吸引学生注意力，同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所呈现的情境更加直观而富有情趣。我在课堂上尽量用直观教具，如：水果、文具、服装等实物，不能用实物的就用图片代替，有时候在黑板上画出简图帮助构成情境。例如：在教“A Birthday Party”这一内容时，课前了解到有一位学生今天过生日，于是我就设计好这堂课的教学程序和方法，以这位学生生日来完成这一教学内容。在教学过程中，充分利用所学过的单词进行练习，成功地为该同学举行了一次气氛热烈的生日聚会，还合唱了祝你生日快乐的英语歌曲。通过这次活动，用生动、真实的画面、优美动人的音乐来刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的，更加培养和激发了学生学习英语的兴趣。 四、引入音乐教学，巩固学习兴趣 欣赏音乐是多数人的天性所好。在英语教学中引入音乐，有计划地教一些旋律优美动听的英文歌曲，让学生在毫无压力的情况下学唱，既能充实课余生活，又能增强学习兴趣。在教完每单元内容后都有一首英文歌，如：在学完人体部位后，教他们唱head and shoulder；教完数字后，教他们唱“Ten little India boys”、“Are you sleeping”等；还有在母亲节来临之际，教学生唱英文歌曲――“Only music nice in the world”；在教师节来临之前学唱“Hello!Happy Teachers Day”。这样学生学习起来就非常投入，巩固了学习兴趣。 五、恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心 学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。 在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good，Good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了