创新活动对大学生创新能力及综合素质影响.docVIP

创新活动对大学生创新能力及综合素质影响通过对大学生的活动范围及时间分配的调查，发现大学生的大部分时间都是在校园里度过的。学校是一个激发学生、引导学生、最终充分挖掘学生潜力的园地。为学生提供获取知识、开拓思维、培养能力、施展才能的空间和条件，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境，是高校义不容辞的责任。开展一些由学生根据个人爱好自行组织起来的创新活动，不仅能够调动起学生的学习积极性，还能够提高学生各方面的能力。创新活动是大学生自主学习的一种方式，在创新活动中学生的学习方向完全由学生决定，为学生的个性化发展提供了广阔的空间。 一、创新活动对大学生创新能力的影响 创新活动可以提高学生的知识运用能力、知识获取能力以及实践能力，而实践能力和知识能力之间又能够相互影响、相互促进，最终提高学生的创新能力。 　(一)创新活动提高知识运用能力和获取知识能力 创新活动在知识上对大学生的影响主要体现在两方面：(1)提高运用知识能力；(2)提高获取知识的能力。创新活动的立题来源于书本知识与实践衔接过程中对某些问题的好奇，而任何一项实践活动都不是由单纯独立的书本知识构成的，整体上呈现复杂多变性即知识信息量大、实践复杂。因此，创新活动所需要的知识量都远远超过所有成员现有知识量的总和，所以每位成员都需要学习大量新知识。但是，完成项目的学习过程又与平日的学习过程不一样。平日的学习过程是一个逐渐积累知识的过程，完成项目的学习过程是一个需要哪部分知识来解决实际困难就立即去学习，然后将之应用的一个过程。相比之下，完成项目的学习过程较平日的学习过程缺少系统性、连贯性，但由于有实践过程参与，它将学生学习到的枯燥、乏味的新知识应用于分析、解决实际问题，增强了他们的成就感。因此这种学习方法着重强调实践的促进作用，它作为新知识与应用新知识的协调者，以此促进成员在短时间内快速、准确理解所学到的知识。况且创新活动有时间限制的特点也要求成员在短时间内将能够解决问题的知识掌握并应用。随着项目的进行，成员获取知识的能力会有显著地提高，创新活动使他们掌握快速学习知识的方法，这充分印证了“授之以鱼不如授之以渔”的古训。 (二)创新活动提高实践能力 当今社会已经对人们的实践能力提出更高的要求，所以提高大学生实践能力势在必行。项目的立项源于动手实践，而有些项目则需要在开展过程中经过实践逐渐修正最初拟定的理论方案，所以完成一个项目终究离不开动手实践，由此可见，创新活动是与实践紧密相连的。就拿笔者参加的创新活动为例，身为物理教育专业的学生，除了在实验课上连接电路外，还从没有连接过实用电路，但创新活动从动手操作――失败――查找原因――再动手操作的循环过程中学到了很多生活中能够应用到的实际操作，例如，经过这个项目学会了分析查找实用电路的故障，以及以前看来神奇、遥不可及的电路板的焊接再也不是问题。创新活动首先要有大胆的设想、然后就是大胆的尝试，很多事情并不像想象的那样遥远，实践能够拉近人与新鲜事物的距离，减少对它们的距离感，项目进行中大家永远会坚持一个信念，那就是“只有想不到，没有做不到”。由此，创新活动不仅提高学生的动手能力，还提高他们在实践中发现问题、分析判断问题、解决问题的能力，激发学生的学习热情、增强学生的学习主动性和自觉性。 (三)创新活动提高信息能力 信息能力和创造性思维是创新能力的基础。知识能力和实践能力可概括为信息能力，它对大学生的影响体现在大学生对科技创新文化环境的挖掘、利用及培养上。科技创新文化环境一般分为两大类，第一类是硬环境包括物质环境(建筑和园地、仪器和设备、经费和基金、图书和资料)和人性物境(人才、体制等)，第二类是软环境，包括人文环境(精神、传统、学风、氛围等)和物性人境(方向、评价等)。大学生只有充分挖掘身边的硬环境，在原有软环境的基础上通过自身努力及学生间的相互配合不断塑造、改良软环境，最终达到硬环境和软环境相互渗透、相互融合。创新活动恰恰为此提供了良好的氛围，在项目进行中不乏有遇到因知识、技术匮乏而中断的情况，此时成员会一同寻找症结所在，大家通过查找技术资料(硬环境)、共同探讨(软环境)来寻找解决问题的方案，这正是硬环境与软环境相互渗透、相互融合的一个过程。另外，信息能力也会影响到创造性思维，知识为创造性思维提供源源不断的养料；实践为创造性思维的落实提供支持。在创新活动的进行中，成员的探讨是拓宽成员思路即获取信息的渠道之一，正所谓集思广益，它使每个人的思维方式不再单一，有效地减少惯性思维，增强学生的发散思维能力、培养创造性思维。 二、创新活动对大学生综合素质的影响 (一)提高沟通组织能力 在创新活动中，沟通表现为与他人分享自己的观点，主动倾听他人的意见和建议，善于让他人了解自己的目的和意图。按沟通