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哲学解释学视域中学生评价新走向摘 要: 理解与对话是哲学解释学的中心话语，其理解观、对话观等思想为我 们解读学生评价提供了新视角；以理解和对话为基础的学生评价，其价值由一元走向多元， 评价双方由主客对立走向主体间性，评价方法由实证走向人文，评价标准由预定走向生成， 评价过程由静态走向动态，达到评价双方视界融合。 关键词: 哲学解释学；学生评价 收稿日期：2006―12― 30 作者简介：张卫东（1971―），男，汉族，河南省郑州市人，郑州市二七 区永安街小学校长。 一、 理解与对话:哲学解释学的中心话语 解释学（Hermeneutics），又称释义学或诠释学，起源于古希腊。施莱尔马赫、狄尔泰 形成了一般解释学；海德格尔则把一般解释学提升到现代哲学解释学阶段。在解释学看来， 人与物、人与人、人与世界之间的关系可概括为理解和对话的关系，理解与对话问题成为现 代解释学的中心话语。 关于什么是理解，在解释学中有两种不同的观点。第一种观点认为通过理解，重建作者 的原意，达到理解与作者愿意的一致。施莱尔马赫把理解概括为“避免误解”，将解释学视 为“避免误解的艺术”，他认为，由于精神的同质性，理解乃是原来思想产物的重复。由于 解释者与作者存在着时间上的距离，作者当时的用语、词义乃整个时代背景都可能不同，所 以误解??4．面对成人学习者的生理年龄，望洋兴叹。成人学习者的生理特征和在职工作 性质，使得 学习效率不高。在学习和接受一种新事物时，年纪较大的人在进行知识的分类、编码、存储 、记忆的过程中变得越来越慢，甚至遇到障碍。对此，成人学习者不是采取积极的态度去应 对，而是一筹莫展。这种传统的学习理念是与学习化社会所倡导的事事、处处、时时都充满 着学习机会相违的。 面对成人学习过程中存在的这些问题，如何培养成人优秀的学习意志品质呢？ 第一，要确立远大的志向和目标。 第二，要培养积极、愉快的情绪、情感。人的意志行动是受情绪情感影响的，积极乐观 的情绪能促进人的意志活动，增强人的体力、精力，激励人去克服困难，实现预定的学习目 的。所以应该善于养成积极、愉快的情感，排解不利的消极的学习情绪情感。 第三，要善于控制自己的行动，培养自制力。自制力是指一个人在意志行动中，善于控 制自己的情绪，约束自己的言行，努力克服妨碍实现预定目的的恐惧、羞怯、犹豫、懒惰 及冲动的行为。 第四，锻炼意志应从现在开始。坚强的意志是要在日常坚持不懈的锻炼中逐步培养起来 的，应该从今天做起，从小事做起。高尔基说过：哪怕是对自己一点小的克制，也会使人变 得坚强起来。如体育锻炼，不仅可以增强体质，而且可以锻炼意志。第五，学习需要一生来完成。学习不只是青少年的事情，学校教育只是个人学习的一个阶段 ，应该树立终身学习理念。工作、生活、交际都是学习的场所，也是最有效的学习。无论何 时、何地，成人学习都应该是有意识的行为，要养成一生肯学习、善于学习的习惯。第六，成人学习要善于利用闲暇时间。成人学习没有专有的时间，必须善于挤时间，把茶余 饭后的时间充分 利用起来。同时，要针对成人记忆特点，养成平时搜集资料，积累资料，善于整合信息的行 为，组合成有用的信息，以备他日之用。第七，有效地选择学习内容，提高学习效率。面对迅速更新的知识，学习要有选择，要选择 自己有长项的知识与技能，并通过不断更新学习方法，如善于聆听，探寻与质疑，深度访谈 ，采用头脑风暴法等来提高学习效率，从而促进自己职业生涯的丰富、成熟与快速成长。 参考文献： 〔1〕杨玉林坚强的意志是成功者地风帆――论意志品质的培养http://wwwpsyoceancm 〔2〕叶立群成人教育学福建教育出版社，1995 〔3〕韩永昌心理学华东师范大学出版社，1993 1