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基于Moodle平台行动导向教学模式设计【摘要】德国的职教实践已经表明,行动导向教学法是提高职业教育学生职业能力的有效方法。该研究在行动导向教学理念及信息技术与课程深层次整合思想的指导下,设计基于Moodle平台的行动导向教学模式,并在自己的教学实践中付诸实施。实践表明,Moodle支持的网络教学环境以及网络教学资源较好的支持了行动导向教学法实施。 【关键词】高职;行动导向教学模式;Moodle;网络教学平台 【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2010)05―0050―05 一 引言 目前,在高职院校的计算机类课程的教学中,许多老师都是借鉴其它学科的教学模式和教学方法,对计算机的学科特点没有引起广泛的重视。我国高职院校现有的计算机教学模式根据教学环境的不同主要有以下几种:①以讲授为主的教学模式;②多媒体视频教学模式;③讲、练结合的机房上机教学模式;④多媒体网络教学模式。这几种模式各有利弊,主要表现在:依然是以教师讲授为主,没有注意学生的个别差异;未能激发学生深层次学习的动机和兴趣;没有留足够的时间和空间给学生去独立思考;缺乏合作交流和对学生综合能力的培养;忽视对学生创新意识和创新能力的培养;课堂教学效率低下等。[1] Moodle教学平台在国内得到了较多关注,并在普通高校和中小学校尝试使用并逐步走向常规。但是在高职领域内,作为实施行动导向教学研究的网络支撑平台,这个角度还鲜有研究。 如何才能利用以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术的优势,突破传统的教学思想和教学框架,重新认识计算机课堂教学,提高课堂教学效率,切实培养学生的职业综合能力,让计算机课堂教学焕发出应有的活力,是我们计算机教师应该面对和要解决的问题。 为了改善这种状况,本研究构建Moodle支持下的网络教学平台,设计基于网络的行动导向教学法的教学活动,通过对《动画设计》课程开展行动研究,探讨在网络环境下实施行动导向教学过程的一般模式,验证此模式对培养计算机专业学生动画技能的效果,为高职教育的教学改革提供直接理论依据和实践经验。 二 Moodle支持下的网络教学平台构建 Moodle(Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment模块化面向对象的动态学习环境)开源平台是由澳大利亚教师Martin Douginmas开发的,它是一款完全免费的开放源代码软件。Moodle的一个很大特色就是采用社会建构主义为其设计基础。社会建构主义注重协作、活动、互相批评讨论,以促进学习。Moodle的在线教学模块采用自由组合的动态组合模块设计,教师可以根据课程的需要对模块进行任意搭配。因而,教师组织的在线教学就犹如搭积木一样简单。[2] 根据实施行动导向教学法的需要,我们对Moodle平台进行了自定义,如图“辅助实施行动导向教学法的网络教学平台”所示。 1 教学平台主要功能介绍 课程学习任务。课程学习任务可以用Moodle中的“主题目录”来实现。系统正中央部分是主要的内容显示区域。Moodle有三种主题方式:社区格式、主题格式和星期格式。社区格式类似一个大的论坛,主题格式按照主题来组织网络教学活动,星期格式是按照教学周的顺序来组织教学。其中主题格式正好符合我们实施行动导向教学法所设计的9个学习任务。 用户管理。用户管理可以用Moodle中的“人物”模块来实现。人物模块是一个对任课教师和选修学生进行管理的区域。 主要网络教学活动。主要网络教学活动可以用Moodle中的“活动项目”模块来实现。活动项目模块罗列出当前系统中设计的所有需要学生参与交互的教学活动,如作业、讨论区、问卷等。这里是对每个学习任务中的活动进行分类,以方便学生使用。 论坛搜索。论坛搜索即Moodle中的“搜索论坛”模块。Moodle提供了在系统内对已发表的帖子内容进行搜索的功能,了解以往学习者的发言内容。 教务管理。教务管理即Moodle中的“管理”模块。从管理模块可以进入后台管理。在这里教师可以更改编辑状态、对页面进行重新设置、编辑个人资料、实施用户管理、进行分组,还可以对课程数据进行备份和恢复的操作,另外教师还可以通过成绩管理的功能对每次作业进行加权赋值、了解学生登录学习的情况、共享资源目录给学生等等。但学生可以利用的功能就受限制很多,主要有成绩查询、个人资料查询等。 课程导航。课程导航即Moodle中的“课程”模块。课程模块罗列出Moodle平台目前开设的课程,可供用户随时选择进入学习。 教学动态。教学动态可以用Moodle中的“最新新闻”来实现。该模块会列出当前教师发布的最新通知、学生发的新帖等。 即将到来