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多媒体在作文教学中应用摘要：多媒体将声音、形态、色彩、动作等融为一体，化静为动，化远为近，将其运用于课堂教学中，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，使学生自觉借助生动形象的画面理清学习思路，明确学习要求，掌握学习方法，在教师的正确引导下，顺利地完成学习任务。在教学中，恰当地运用多媒体，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补学生认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对某些事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活密切结合，从而丰富学生的写作素材，拓展思维空间，减小训练坡度，使作文课变得生动活泼，这对改变目前学生“一见作文就头疼”的现状无疑是大有益处。那么，在作文教学中怎样运用多媒体，提高学生作文的能力呢?笔者作了一些尝试。 关键词：多媒体；作文教学；运用；激发兴趣 中图分类号：G620　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0136-01 一、运用多媒体，激发写作兴趣 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。还有人说，兴趣是步入创造大门的台阶。这无不都是说明兴趣的重要。有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，思维才会积极开展。为了激发学生的写作兴趣，我们将学生自己参与活动并拍摄的录像资料纳入课堂进行启发，有效地调动了学生的写作积极性。”生活是写作的源泉，文章是客观事物的反映。我们根据每次写作要求，有目的、有计划，有步骤地组织学生开展一些有益和有趣的活动，寓写作于实践之中，这样才能写…有真情实感的文章。有趣的活动才能激发学生的写作灵感，打开学生的写作思路。如北师大版小学语文第八册学习园地的二习作要求是：通过一件事，写一个人。我们就组织学生搞一次有意义的劳动。学习园地四的习作要求是：记一次比赛活动。我就组织学生开展诗歌朗诵、象棋、演讲等活动。通过这些活动的开展，开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操。同时我们将每次活动都分别用摄像机录下，还根据不同内容配有美妙悦耳的音乐，再纳入课堂，对学生进行作文启发指导，同学们亲自参加过的，又通过多媒体再现在眼前，特别感兴趣，写…来的文章，生动具体，条理清楚，中心明确。 二、运用多媒体，创设作文情境 作文要想提高不是轻而易举的事，因而学生容易产生畏难情绪，这会使学生产生一种心理上的障碍，从而影响学生作文的积极性和主动性，如果我们在作文训练中能够根据题材的特点，选择相应的媒体来渲染气氛，把学生带进写作的美妙景象中，给学生以强烈的感染，那一定能帮助学生克服心理上的障碍，使之“心有所动，情有所感”，则必然会思维活跃，想象丰富，文章自然写得好。比如指导写《我的家乡》一文，我先运用多媒体播放音乐《谁不说俺家乡好》《在希望的田野上》等歌曲和有关家乡的风景物产的，这激发了学生强烈的爱乡情怀，作文写起来非常流畅，效果很好。 三、运用多媒体，丰富学生感知 观察是文章写得具体生动的关键，学生在观察中不能随“心”所欲，处于东张西望的状态。新奇的对象，鲜艳的色彩，突出的声响，往往会吸引他们全部注意力，一般情况下，小学生只习惯于粗略、笼统地观察，常常会遗漏重要的细节。这对学生的写作必然会造成不良的影响。多媒体手段不仅具有形象性，而且具有重现性和可控性的特点，我们可以把图片、录音、录像、投影等多媒体手段综合运用，让学生运用多种感官进行观察分析，增强观察的有序性、目的性和实效性，从而解决观察和作文的脱节问题。比如指导第七册学习园地的作文《写一次游戏》，我就把学生做的不同游戏有重点、有选择的摄录下来，课堂上播放多媒体，指导学生细心有序的观察，唤起他们的再造想象，写…的文章既生动又充实。如北师大版小学语文第五册作文训练要求是：观察一种动物，注意观察它是什么样子，它的眼睛，嘴巴、爪子等等有什么特点?这次作文要求着重强调了两点：一是观察和写作要有一定的顺序，要么从头到尾，要么从整体到局部或者从局部到整体；二是观察要仔细，能抓住特点写。我们根据这些要求，将小白兔按从整体到局部的顺序和将小花猫按从局部到整体的顺序录制下来。受到了良好的效果。丰富了学生的间接感知，提高了教学效率。在这一过程中，学生充分获得了写作的主动权，他们的语言、思维和作文能力都得到了充分、主动的发展。 四、运用多媒体手段，拓展想象空间 想象是学生写好作文的重要一环，可以说，没有想象的作文是不可想象的。我利用多媒体手段，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力。文章要写得形象、生动，具体，还必须进行合理的想象。合理的想象能拓展学生的写作思路。我启发学生观察主要画面时要引导学生进行合理的想象。如果不根据画面进行合理的想象，文章的思路就无法打开，我在指导学生写小花猫时，看不到猫捉老鼠的情景，也不知道猫的胡须有什么用，同时也看不到它平常是怎样