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大学新生教育创新性探索摘要：大学新生教育是老生常谈的话题，随着90后成为大一新生的主体，大学新生教育又面临着新的挑战。本文从实践调查入手，全面探索90后大学生的特点，并针对这些特点从加强适应性教育、职业生涯教育、文明消费观教育、班风学风教育等几个提出相应对策，完善管理育人服务体系。 关键字：大学新生；思政教育；创新 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0109-02 大学新生教育是老生常谈的话题，随着90后成为大一新生的主体，大学新生教育又面临着新的挑战。为探索大学新生教育的现现状和面临的问题，北京工商大学面向2010级新生，发放了300份调查问卷，回收215份，从思想认识、生涯发展、日常管理、经济状况等几个方面，全面了解大一新生的需求以及存在的问题，为更好的管理和服务提出解决方案。 一、“90”后大一新生的基本特点 （一）观念意识积极向上 新生调查问卷中，当被问到对目前学校、专业的满意程度时，有接近90%的学生表示满意；在对如果对现学专业不满意采取什么态度时，有70%的学生选择逐渐培养兴趣或者辅修所喜欢的课程，只有0.47%同学选择放弃。在被问到是否愿意参加志愿服务时，有90.23%的学生表示愿意参加，在对做学生干部的动机一题的回答也多数人选择了锻炼能力、增强才干、帮助老师、服务同学，有85%的学生表示重视和喜欢别人的批评。总体来看，学生的思想意识整体积极向上，但也有部分需要加以教育和引导，比如82%的学生对大学生活知之甚少或了解不多，60.93%选择做学生干部是为了拓展人脉关系，为进入社会打下基础，带有一定的功利性。 （二）职业发展迷茫 在关于是否有明确职业目标时，50.2%的学生选择了没有明确的职业目标。这一方面与大学生新生正处在人生转折期有关，另一方面与大学生对大学及社会生活缺乏认知，从而缺乏自信有关。大学新生从高压的高中一下子迈入相对宽松的大学生活，个人对自身主观条件和客观环境都缺乏良好的认知，不能准确的分析自我，准确评价个人特点和强项、兴趣和爱好，在生活的班级、宿舍环境中很难定位好自己的位置，导致了自我定位的缺失。再加上部分同学高考成功后在没有找到新的人生目标前，缺乏了前进的动力，不知道未来奋斗的道路在哪里，甚者对为什么上大学都会产生怀疑。如果不加以正确的引导，很容易让大学生在宽松的大学环境中迷失自我，浪费大学美好时光。 （三）经济状况差别较大 在对大学新生日常花费的调查中，50%的学生月生活费为400――800元，32%的学生为800-1200元，13%的学生低于400元，4%的学生生活费超过2000元。部分大学生崇拜名牌，特别是网购日益发展的今天，许多学生网购成瘾，盲目消费、超前消费。造成这种现象的原因，一是社会环境影响，二是家庭消费观教育不当，三是学校消费观教育缺失。 （四）自我管理意识淡薄 问卷中，大一新生对上课迟到只有30%的同学表示无法接受，67%的学生表示很正常、可以接受。对考试作弊的看法有45%的学生表示可以理解和很正常，明显显示出学生自我管理意识淡薄。 二、完善管理服务体系，创新工作方法 （一）加强适应性教育和引导 入学前，有60%左右的学生从来没有或者有过不到一年的集体生活经历，对大学充满了憧憬的同时又缺乏详细的了解，再加上新生从高中生到大学生角色的转变必将面对观念更新与视野拓展、思维方式、行为方式和整体生活性质的重大转变等问题，多种因素综合作用的结果必将在大一新生身上呈现出各种各样不适应性，所以学生工作者需要给予新生更多正确的引导和关心。 1.上好入学教育第一课 新生入学教育是学生迈入高校的第一课,是学生思想教育的一个重要组成部分,是引导新生适应大学生活的关键环节。通过对学生进行理想信念、专业思想、法制与纪律和安全等方面的教育,使新生尽快转变角色,适应大学生活,养成良好的学习生活行为和习惯,使新生端正专业思想,明确学习目的,从而勤奋学习,立志成才,树立良好的学风校风,正确地确定自己在职中阶段的新的奋斗目标。 2.建立“1+1”共建模式 所谓“1+1”共建模式就是选聘高年级品学兼优的学生担任新生班兼职管理员，负责新生答疑、咨询等工作。选聘作为兼职管理员的学生都是学习成绩优秀，工作能力强的高年级学生，在他们中还有团委学生会、学生党支部的主要学生干部，他们在学生中有极大的影响力与号召力，榜样的力量是无形的也是无穷的，安排这些学生在新生教育管理中发挥作用，无疑给新生树立了榜样，成为新生崇拜与效仿的对象，而且班级兼职管理员的年龄与新生相近，更能理解新生的心理需求，于是他们提出的观念与想法更能被新生所接受，不易引起新生抵触、叛逆的心理。 （