如何加强中等职业学校财务会计专业教学.docVIP

如何加强中等职业学校财务会计专业教学现阶段，虽说财务会计专业已形成了较完整的课程体系，但随着市场经济的发展，财务会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位也变得越来越重要，要想培养出符合社会需要的中、初级实用型财务会计技术人才，加强实践性教学是根本途径。要提高财务会计专业教学，我认为做到以下几点： 一、首先制定适应中等职业学生的教学计划, 将学科课程模式与活动课程模式相结合 中职财务会计专业采取的仍然是学科课程模式，学科课程模式较充分地考虑了知识本身的逻辑性，并将其与学生的认识发展过程相结合，易于组织教学，但它由于过分追求学科知识的完整性，容易使理论脱离实际，学科之间联系性不强。而活动课程模式是以专业实践活动为中心，以学生掌握技能为目标，较充分发挥学生的能动性，注意知识、技能、态度的整合性和协调性，这些正可弥补学科课程的不足。 比如，“货币资金”一章，对库存现金、银行存款，其他货币资金的核算进行讲授的同时，将单元实训中的凭证拿到课堂发放到学生手中，在课堂上边讲边看边填，直观形象。讲授完毕后，该单元实训内容也全部完成，只需留出一定时间将单元实训内容整理汇总，教师也可根据课堂上学生操作中出现的突出问题及章节重点难点内容对学生进行指导，这样既能加深学生对专业理论知识的理解，又提高了实践技能的提高。 二、构建实践性教学体系，制定实施方案 实践性教学是以实现掌握熟练技能和形成较强实践能力为目标，以技能的学习、训练和运用为中心的教学过程。知识、技能、情意乃至能力的形成都是循序渐进的，实践性教学的组织不能孤立和分散，应是系统的和相互促进的，必须在教学的全过程贯彻实践性教学思想，因此，在财会专业教学计划改革的基础上，进而构建与学科课程体系相兼容的实践性教学体系： 第一阶段是指一般课堂的实践性教学。由于财经类专业实践教学主要采取模拟的形式，模拟也主要是通过课堂教学的组织形式来进行，为了区别于此，这里把日常上课称为一般课堂教学。一般课堂的实践性教学是指学生首次接触到某技能，教师首次将此技能传授给学生的教与学的过程，它融合在日常上课之中，较为分散，其目的是使学生认识和了解技能。 第二阶段是阶段实训。它由实训课程组成，较第一阶段的实践性教学相对要集中，本阶段是通过较集中的训练使学生达到熟练掌握专业技能的目标，同时促进知识技能向能力转移，以及良好职业素养的养成。本阶段以模拟实习为主，由于教学计划中安排的课程实训时间不可能长，所以不必强调课程的综合性，可以是专题实训，可以是简单的过程实训，大部分是阶段性的分步实训。 第三阶段是综合实习，包括学年社会调查或见习以及毕业实习，又以毕业实习为主。本阶段是以前面两阶段的实践教学以及理论教学为基础，又是前两阶段教学的升华，突出技能的综合运用，训练学生独立分析问题解决问题的能力，为学生即将走向工作岗位奠定基础。 三、教学中增加案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力 案例教学法是一种启发性、实践性很强的新型教学方法，面向21世纪的财会教育，必须大力加强。《财务会计》中有许多内容必须通过案例教学和做习题来掌握，案例教学和做习题的过程就是学生把书本知识和会计实践结合起来的过程。一方面可以利用原有专业会计的部分习题资料，但必须考虑到企业财务会计的特点和实际中发生的新变化。另一方面就是要到业务部门、到基层企业去收集有关资料，要有的放矢，使《财务会计》的课堂教学真正与实践结合起来。 四、注意运用现代化教学手段 随着计算机的普及和互联网的出现，多媒体教学在学校教育中已经普遍被使用。多媒体教学有着显而易见的优点它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。例如多媒体对展示账户之间的对应关系，显示报表的编制过程，显得生动详细。 它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。 利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。 面对当今社会对技能型人才的需求，中等职业学校要跟上时代步伐，能过各种途径进行实践性互助教学，使会计实验的教学能够更加适应社会实践的需要，使我们培养出的学生能够把掌握的大量现代会计科学知识变成科学的会计实践，成为能够从事会计理论和实践的综合型人才。 提高研究人员的待遇。 2、构造经济理论与经济政策的结合机制,努力提高经济理论和经济政策的质量。可考虑采取如下对策: (1)经济理论与经济政策的研究机构可以合并或相互浸透,如由理论研究人员和政策研究人员共同组成研究实体,双方互聘兼职研究成员或顾问,双方建立长期协作关系。(2)科研课题的协作配合。国家或省级的重要经济科学科研课题