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学校变革中教工压力管理摘要：目前高校正经历着巨大的变革，对学校教工造成了相当程度的冲击，给他们带来了不可小视的压力。本文从教工压力的来源、学校如何来管理教工压力以及教工自身如何应对压力这三方面进行了论述，提出了若干对策。 关键词：“80后”教工；压力管理；压力来源；对策 中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0073-01 随着基础教育课程改革的不断深化以及各项教育改革措施的大力推动，我国的教育体制、教育生态、校园权力结构、课程、教材与教法等均呈现出新的景象，学校组织也经历了实质性的变革。我校正在经历一场巨大的变革一“十一五”规划，这些变化对学校教工造成了相当程度的冲击，给他们带来了不可小视的压力。有关研究表明，教工的压力会影响到教工的情绪，而教工的情绪又直接影响到教工的教学效能。因此，协助教工缓解压力，使之转化为教工进步成长的动力，从而提升教工的教学效能，就成为研究者和改革实践者必须关注的重要课题。 一、高校“80”后教工压力来源 作为80后学校职工，目前压力主要来自社会、工作和生活三方面。“80后”教工看似工作上千劲十足，工作外的闲暇时光也过得充实而丰富多彩，实际上，他们与其他人一样，也面临和承担着各种各样的压力。总的来说，“80后”教工面临的主要压力一是生活上的经济压力，二是工作压力。 (一)经济压力。“80后”教工所面临的经济压力之大是显而易见的。结婚、买房、生小孩、赡养父母等每一件都不是一件容易的事。由于他们的父辈承担了很多改革所带来的成本，他们通常已无多大经济能力来继续支持他们的子女，因此，这些人生大事就必由子女来独立完成或者是承担大部分经济责任。对这些在职场还显稚嫩的“80后”教工们来说，这些无疑是他们心头的一块大石头。对他们而言，负债已经属于正常现象。也许负债有时候并不是一件坏事，某些时候还能激发人的动力，但俗话说得好，“无债一身轻”嘛。可见，既要生活的潇洒，有要承受不太轻的经济压力，对“80后”来说，确实不是一件容易的事。 (二)工作压力。“80后”教工大多是初入职场，还处于职业生涯初级阶段，对整个职业生涯的发展还没有清醒的认识，不知道自己未来的路究竟在何方。因此，对未来他们有一定的担忧。同时，工作中出现的新技术、新知识也要求他们在有限的时间里学会、掌握并运用到工作中来，否则就极有可能被淘汰。那么，如何处理好工作、学习、生活三者的关系呢?此外，虽说“初生牛犊不怕虎”，“80后”教工对工作有着极大的热情并且干劲十足，但是资历毕竟尚浅，如何适应职场的规则及变化，如何处理好职场及工作中的问题，如何干出一番事业，如何实现自己的价值等都是“80后”教工必须面对的问题。 二、组织应该如何管理教工压力 (一)实施教工帮助计划。教工帮助计划是为教工设置的一套系统的、长期的福利与支持项目，主要通过专业人员对组织的诊断、建议和对教工及其直属亲人提供的专业指导、培训和咨询，帮助解决教工及其家庭成员的各种心理和行为问题，改善组织气氛，提高教工的工作绩效，提升组织的公众形象。发达国家多年实践证明，教工帮助计划是解决职业心理健康问题、缓解教工压力的有效方案。它能够帮助教工减轻压力，改善工作情绪，提高工作积极性，增强教工自信心，有效处理同事、客户关系，迅速适应新的环境，克服不良嗜好等，从而为企业带来巨大的经济效益。 (二)实施激励性、竞争性的薪酬体系 初踏入职场的“80后”教工或多或少地都面临着一定的经济压力，金钱在他们眼中显得非常重要，甚至是很多人择业或者跳槽的首选因素，一方面他们有着用金钱来证明自己能力与社会地位的强烈心理愿景，另一方面他们需要金钱来改变自己的经济状况以及给自己的生活提供一个强有力的保障。因此，一个有竞争力的、与绩效挂钩的具有吸引力的薪酬体系对于他们无疑具有很强的激励与鞭策作用。 (三)帮助教工进行职业生涯规划。“80后”教工的职业生涯才刚刚起步，对整个职业生涯发展还没有清醒的认识，大多还处于摸索与茫然阶段。另外，他们又迫切地希望在组织中找到适合自己的位置，不断提升自己。在茫然与希望之间，如果企业承担起辅导和支持教工进行职业生涯规划的责任，将教丁的发展与企业的发展紧密地联系起来，既能缓解教工过重的压力，又能提高组织绩效，从而提高教工对组织的忠诚度，形成一种双赢局面。 (四)完善再学习与培训体系。“80后”教工未来的职业生涯还很长，而面临的环境却日益复杂，新技术、新知识不断涌现，势必给他们的身心造成一定的压力。因此，建立和完善再学习和培训体系对于“80后”教工具有重要的意义和吸引力。既能为教工个人提高自己的素质与技能，为职业生涯的发展奠定基础，又能为公司的发展提供和储备一定的人力资本。 (五)