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对远程教育学习者学习成绩影响因素实证分析【摘要】对远程教育学习者学习成绩影响因素的实证研究发现:远程教学机构提供的学习资源越多、教师的教学方法与学习者的学习风格越匹配、教辅人员对学习者的支持越到位,那么学习者的学习成绩显著更高;学习者与同学之间的互动越多,学习者的学习成绩显著更高。 【关键词】远程教育;学习成绩;影响因素;性别差异 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)09―0099―06 一 导论 20世纪90年代,随着网络等信息技术的迅猛发展,我国的远程教育也进入了一个新的发展阶段即主要以网络为载体的现代远程教育阶段。1999年1月,国务院批准教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提出“实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”。从1999年到现在,经过11年的发展历程,我国的远程教育规模有了巨大的扩展。随着远程教育规模的扩展,其受众越来越广泛,对于远程教育质量的关注也逐渐成为一个社会热点,尽管对于远程教育的质量关注一直是国际上不同研究领域研究者关心的议题[1](Siaciwena,2008)。比如有的研究者关心远程教育学习者辍学情况的影响因素[2,3,4](Woodley,2004;Tattersall等,2006;Gibbs等,2006),有的关注远程学习的满意度[5](Tud