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浅谈信息技术在初中英语教学中的运用 一、运用信息技术的意义 随着科技的日新月异，信息技术的不断发展，英语课程改革也进一步得到推进。英语教学“过分重视语法和词汇知识的讲解与传授”的教学观念已成为过去，英语课堂中教师“一堂灌”“一支粉笔打天下”的教学模式也逐渐成为历史。《初中英语新课程标准》指出的“充分利用现在教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”是教育改革对教师的要求，更是教育发展历史对教师的召唤。 二、信息技术发挥的作用 作为改革浪潮中的一员，作为社会信息化中的一员，特别是初中的英语教师，有义务更有责任根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，使英语课堂有效地进行。而信息技术在其中发挥了重要的作用。首先，调动学生的积极性非常重要，而音乐、图片和视频往往能吸引他们的眼球，引起他们的注意，进而培养他们的兴趣；其次，知识点可以通过课件等进行更全面的总结归纳，避免授课时因种种原因的疏漏；再次，信息技术可以令课堂容量更大，并且及时可在资料上进行修改，清晰明了；最后，信息技术可以更好地对学生的听说进行操练，实行“人机对话”。 三、运用信息技术的误区 虽然信息技术在课堂教学的作用不容忽视，但是也存在着一定的误区，这里笔者想谈谈个人的三点浅见：1、只有课件没有板书。某些老师把所有的教学内容都通过课件展示，没有任何的板书。但实际上，很多教学的步骤，知识点的转换、解释必须经过老师的演示，学生才能理解、领悟，这其中最直接的方式就是通过板书演示。2、缺少思维火花的碰撞。对于一些可以让学生讨论，有些老师也早早把答案设计好，答案展示后只是让学生朗读，并没有留有足够的时间与空间给学生发挥他们的想象。因为在那些老师心目中已经预设好答案，而唯一正确的答案就只出现在屏幕上。这样的做法很大程度上扼杀了学生的思维能力。3、多媒体越丰富越好。一些老师把大部分的备课时间都花在了制作课件上，花哨的课件、过多的多媒体技术只会分散学生的注意力，由于过于注意看屏幕，留意精美的课件，沉浸于富有创意的设计而忘了真正需要掌握的内容。所以，过多的多媒体技术不但不会有助于我们的教学反而会喧宾夺主。 四、信息技术的实际应用 由最初的录音机、幻灯片，到后来的PPT、Flash等,再发展到今天的网络视频和电子白板技术等，信息技术在不断地发展，对教师的要求也越来越高。供选择的机会越多，人们越容易迷失；供利用的信息技术越丰富，教师们也越容易滥用。所以如何有效地选择信息技术为自己的英语教学服务而不是让自己沦为信息技术的奴隶是本人经常思考的问题，也常常在摸索实践中去寻找答案。下面笔者将结合深圳牛津版7B Chapter 6 Poems about life的阅读教学案例谈谈个人是如何运用信息技术的。 新课导入 一节课的成败在一定程度上决定于它的开头，好的导入可以帮助学生带着饱满的热情，求知的欲望尽快进入学习状态。对于Chapter 6的阅读课，笔者主要运用了电子白板技术。因为该课的课文体裁是诗歌，与以往的课文体裁都不同，所以教学的重难点也不同，主要是通过朗读诗歌、观察图画等把握课本诗歌的主题内容；体会诗歌的意境，表达自我观点。所以该课的导入是通过用Activinspire活动挂图向学生展示第一首诗歌的相关图片，让学生描述图片来导入新诗。在展示图片的过程中，笔者并没有一次性将所有图片进行展示，而是利用放大镜和显露器对图片进行加工，使其按顺序出现，这样使学生的注意力更加地集中，也同时训练了其反应性。整个环节学生们都目不转睛地盯着屏幕，脑子也一直处于思考状态，课堂上几乎没有开小差的学生，只有认真思考积极回答的同学。可见，信息技术的魅力非常大。 讲授新课 合理安排学习任务，由浅入深，环环相扣是讲授新课的基本要求，也是一节课是否有效的保证。对于初中生来说，非母语学习存在局限性，遇到的困难比其它学科都大，如果光靠“教师讲，学生听”，“教师问，学生答”的单一活动，课堂效率不可能很好，因为单一的活动容易让人产生疲惫感，特别是对于天性活泼，注意力不够集中的初中生来说更是如此。而信息技术的出现恰好能帮助教师改变英语课堂效率低下的状况。“利用现在教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道”也是当今社会对英语教师的呼唤，如果不进行课堂改革，不改变观念，不运用信息技术，只会使英语教育成为“一潭死水”。 为了使课堂气氛更活跃，学生更有效地投入英语学习，笔者在播放诗歌录音后利用信息技术进行了一系列的活动：1、利用电子白板直接进行翻译和找押韵词练习（学生上讲台书写）；2、利用隐藏功能完成有关第二首诗歌重点的同义词转换练习（学生挑选字母编号，然后及时在屏幕上显示题目，最后进行作答）；3、利用活动挂图描述图画（学生回答后答案通过拖拽句子、点击图标的方式显现）等等。在学习的