小学低年级英语单词教学策略之探究.docVIP

小学低年级英语单词教学策略之探究摘 要： 在小学低年级英语教学中，单词教学是一个重要环节。本文针对当前低年级英语单词教学中存在导入方式单一、操作巩固不到位、活动组织目的不强的现象进行了探析，力求通过在不同教学阶段采用不同方法来增强英语单词教学的实效，激发和保持学生学习英语的兴趣。 关键词： 小学低年级 英语单词教学 教学策略 英语作为世界信息的流通方式之一，已越来越受到重视。如今，小学一、二年级也开设了英语课程，旨在培养学生学习英语的兴趣。在教学实际中，我们也常常看到这样的现象：小学生刚学英语时充满新奇，兴趣浓厚，但随着时间的推移、学习难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股热情。特别是低年级学生，思维能力有限，遗忘性大，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了，过一会儿又忘了，这样易使学生产生畏难心理。但单词掌握不好，势必会影响到句子的流利表达及运用。本文从分析低年级英语单词教学中存在的问题出发，结合实践谈谈如何有效地教学英语单词，继而激发和保持学生学习英语的兴趣。 一、低年级单词教学中存在的问题 （一）导入呈现方式单一。 由于英语是低年级新增设的一门学科，相对中高年级来说，教学资源较少，往往需要教师制作大量的教学用具。英语教师的课务又比较重，跨年级多班级的教学使得许多教师在这方面相对减少了精力的投入。大多数教师都是以制作单词卡片为主，在