德国双元制职业教育优势、走向及启示.docVIP

德国双元制职业教育优势、走向及启示摘 要：双元制是德国独具特色且卓有成效的职业教育制度。本文介绍了德国 双元制职业教育的内涵、优势，分析了当前德国双元制职业教育的走向，最后探讨了双元制 对我国职业教育所具有的启示。 关键词：德国；双元制；职业教育 收稿日期：2006―11― 06 作者简介：侯静（1982―），女，汉族，四川宜宾人，西南大学教育学院 2005级硕士研究生，主要从事比较教育研究。 一、德国双元制职业教育的涵义 德国双元制是一种青少年在企业里接受职业技能培训，部分时间在职业学校里接受专业理论 和普通文化知识的职业学校义务教育形式。它将企业与学校，理论知识和实践技能紧密结合 起来，是一种主要以专业技术的工人为培养目标的职业教育制度。“双元制”中的“双元” 就是指两个地点的学习：“一元”为职业学校，另“一元”为企业培训。这两个地点的内容 和形式相对独立，构成了双元制职业教育模式。企业培训由联邦政府主管部门负责，执行其 颁布的培训条例。职业学校教育的组织管理则由各州负责。在培训时间的分配上，企业每周 3～4天，职业学校每周1～2天；在教育经费分担上，企业培训的费用大部分由企业承担，职 业学校费用由国家及州政府承担。 二、德国双元制职业教育的突出特点及优势 1教育与生产紧密结合。双元制强调的是就业和直接通向生产岗位为未来而工作的一种教育，而不是其他什么“基础 教育”和“晋升教育”。以培养生产第一线实际操作人员的双元制职业教育真正成为受企业 欢迎的教育。双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且 所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从 而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。同时， 联邦政府还发动社会力量（包括同业公会、行业协会、地方政府和相关部门）共同关心和支 持办好职业教育，形成一股合力，共同承担义务，推动职业教育的健康、快速发展。 2企业广泛参与培训。企业的积极参与是双元制顺利实行的前提。大企业多数拥有自己的培训基地和人员。没有能 力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学 校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。对于企业来说，培训可 降低劳动力成本，学徒在企业培训其间，可以从企业获得相当于熟练工人30%的培训津贴。 这样，企业可以减少劳动力开支，从而降低生产成本。可见，培训在经济上是划算的，投资 教育就是投资未来。因此，企业能够自觉地承担职业教育义务，参与热情高涨。 3互通式的各类教育形式。德国各类教育形式之间的随时分流是一个显著特点。在基础教育结束后的每一个阶段，学生 都可以从普通学校转入职业学校。接受了双元制职业培训的学生，也可以在经过一定时间的 文化课补习后进入高等院校学习。职业教育的各个层次以及它们与普通教育之间，可以交 叉和相互沟通，形成了“H”型的结构网络，（两竖代表职业教育和普通教育，一横表示相 互沟通）。近年来，有许多已取得大学入学资格的普通教育毕业生也从头接受双元制职业培 训，力求在大学之前获得一定的职业经历和经验。这种互通式教育形式为学生接受职业教 育提供了便利条件。 4以立法形式保证职业教育的实施。1969年颁布的《职业教育法》对德国的职业教育起了极大的推动和促进作用。此后，德国又 相继出台了与之相配套的法律法规，诸如《企业基本法》、《培训员资格条例》、《职业教 育促进法》、《实训教师资格条例》等。使职业教育真正做到了有法可依、依法治教、违法 必究的法律体系，以法律形式完善了职业教育的管理和运行，促进了职业教育健康有序地发 展。近年来在改革实践和理沦探究的基础上，2004年7月联邦政府制定新《职业教育改革法 》，决定将1969年颁布的《职业教育法》和1981年颁布的《职业教育促进法》合并，经充分 酝酿，新《职业教育法》于2005年4月1日生效。 三、当前德国双元制职业教育的走向 1职业教育形式走向多样化。新颁布的《职业教育法》更加强调职业教育的多种形式。表现为：第一，对各种形式的职业 教育或职业预备教育予以认可。第二，对全日制形式的职业学校职业教育予以认可。授权州 政府对负责修订全日制职业学校的课程，简化全日制职业学校学生参加行业协会考试的申请 程序并在通过后获得行业协会颁发的证书。第三，允许有着不同教育要求和不同教育年限的 职业教育形式存在，但无论何种形式，都必须确保向青年人提供满足其需求的教 育职业。 2培训职业走向现代化。为适应知识社会和信息社会对职业人才的更高要求，职业教育里的专业设置，即培训职业的 设置，更具现代性。培训职业的现代化是联邦政府职业教育政