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把握命题指向 吃透课改大纲 高效备考作文摘要：高考作文，历来是人们关注的热点，因为它所占分值较高，是考试成败的关键。 关键词：高考作文；2011高考 中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0200-01 重视作文命题特点的研究，有助于加深对其发展规律的认识，从而更好地指导作文复课。 一、高考作文的考查特点 （一）从2010年各省作文卷看 2010年全国高考作文以新材料作文、命题作文和话题作文的形式出现，在18套试卷中，话题作文一个，命题作文七个，新材料作文十个；16个新课改省市共采用了12套课改试题，话题作文一个，命题作文五个，新材料作文六个。可见，命题作文及新材料作文继续占据优势，平分秋色。这对我们2011年作文备考有一定的指导价值。 （二）从陕西省近几年作文试题看 从2007年到2010年都是新材料作文，这充分说明一点，陕西高考作文的样式还相对稳定。2007年是图画场景型“摔了一跤”，2008年是现象事例型“汶川地震”，2009年是寓言故事型“兔子游泳”，2010年是引述评议型“狼、热带鱼”，恰巧在四年里考完了新材料作文的四种类型。 综合考察各省考卷和陕西卷，2011年陕西高考作文命题形式很可能是新材料作文或命题作文。 二、考纲变化 考纲要求由“全面理解材料，可以选择一个角度立意”变为的“选准角度，明确立意”。它强调了审题的准确性，要求考生寻找最佳角度，作文立意要明确表达自己的观点态度，提出自己的见解。在实际的考查中，能为高水平考生创造更好的展示自己的机会，加大了作文的区分度。考纲的细微变化，必须引起广大师生的足够重视。 三、从教学实际看，复课中的确存在着亟待解决的问题 （一）从教师方面看 1.思想上，还不够重视，对高考作文研究不到位，对新材料作文学习不深刻。2.训练上,没有教给学生方法技巧，导致学生普遍不会分析材料，写作时容易偏题、跑题。3.指导上,有些评语操作性不强，空话、套话多，对学生写作能力的提高帮助不大。 （二）从学生方面看 1.心理上,除过程度不同的畏惧心理外,高三学生容易出现急功近利的一些现象：重形式技巧、轻内容立意；重应试格式训练、轻写作能力培养。 2.认识上，一些同学认为：练不练都是四十七八分左右。 3.审题上，越来越多的同学忽略审题。 4.表达上,语言不过关,错别字、病句较多,要么书写特潦草，卷面不整洁，而这些都是影响作文得高分的一些情形。 四、对2011年高考作文备考的建议 1.教师要引导学生积累素材。很多学生也想写好作文，只是苦于积淀少，阅历简单，素材不多。因此我们在教学中，引导学生注重美文、时文的积累，注重课本经典范文、古文名篇的积累。我们备课组要求学生每人准备一个积累本，还发给学生感动中国人物颁奖词、作文写作素材、精彩语段汇编等资料。 2.开展多种作文教学模式。高三年级，复课时间紧，怎样提高作文效率？首先，要注重思维的训练。有些训练题，我们开展学生口头作文、拟写作提纲、师生讨论交流等教学模式，进行思维的培养和训练。其次，学校要求语文老师每周面批一部分推进生的作文。 3.教师要明确五种意识： A、计划意识：传统作文教学的弊端，就是作文训练处于无序状态。这严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。 B、审题意识。尽管新材料作文中有较明确的立意倾向，但是要从材料中提炼出具体、准确的论点或主题，往往很不容易。命题作文的审题立意也是如此。我们的做法是在每次作文前，利用五分钟时间，给学生一则材料或两三个题目，要求学生至少写一个立意点，老师抽样点评。 C、文体意识。2010年湖南卷、江西卷明确要求写成议论文或者记叙文，山东卷出现了“文体特征鲜明”的字样，这就意味着那些“四不像”的文章即使语言再漂亮、审题再准确、立意再深刻也将不会获得高分。因此我们平时训练就强化文体意识，要求学生作文文体特征必须明显。 D、“亮点”（创新）意识。针对学生作文普遍脉络不清、语言缺乏文采，我们提出“段首句主旨化、精彩语段独立化”教学要求。段首句主旨化要求学生写好段首句，体现主旨，展示文采，分清脉络;精彩语段独立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或语言精彩的内容，我们要求学生单独成段，以便引起阅卷者的注意。 E、时间意识。针对很多学生高考考场作文时间紧张情况，我们备课组研究决定：从第二学期起，教师第一节讲评指导，学生第二节当堂完成作文。这种做法，训练了学生快速作文的应试能力。 总之，真正的写作教学应该考虑如何与新课程理念、与学生的终身发展结合起来。写作能力的提高，归根结蒂并不完全取决于作文考查的形式。张志公