提高数学教学质量重在课堂.docVIP

提高数学教学质量重在课堂课堂学习是学生学习的主要环节之一，课堂学习效益与教师的教学内容有非常重要的关系。作为一名教师，就应该优化课堂教学内容，提高学生学习效益。我的具体做法是： 教学内容要丰富。要让学生对数学课听得明白，易于接受，兴趣浓，信心足，我们要将一些抽象的数学知识直观、形象地进行讲解和说明。可以采取的手段有教具直观展示，学生动手实践，多媒体演示等，其中“增强学生的动手实践能力”是新课程标准倡导的新的理念，“多媒体课件演示”发挥了现代化教育技术的作用。如：在进行“圆锥体的侧面积”教学时，我们可以将一个圆锥体的侧面剪开，让学生观察后进一步理解：“圆锥体的侧面是一个扇形”；在“三视图”和“截一个几何体”的教学中，我们可以先让学生动手实践，观察几何体的“三视图”和截面的形成过程和结果，使学生理解“三视图”和截面的有关概念和结论，增强学生的空间想象能力。 教学内容要由浅入深。新课程标准提出“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。我们的学生之间存在一定差距。课堂教学内容过于简单，优秀学生“吃不饱”；课堂教学内容难度太大，学困生“吃不了”。为满足不同程度学生的学习需求，让不同学习程度的学生有不同程度的提高与发展，我们的课堂教学就应该从教材出发，先完成课本内容的教学，然后进行适当的拓展，拓宽学生的视野，延伸学生的课外学习，提高学生分析和解决问题的能力。这样，我们的课堂就更具有吸引力，教育和教学质量才能有保证。教学内容的渐进可以通过逆向思维和综合思维等形式来实现。 课堂上要渗透教学方法。课堂教学的主要目的有两个方面，一方面是学生学习必要的数学知识，另一方面是提高运用这些数学知识分析和解决问题的能力。两者相比较，我认为后者更为重要一些。要形成较强的分析和解决问题能力，就应该掌握一些常见的和基本的数学思想方法。具备了一定的数学教学方法，学生学习就会越来越轻松，学生就会越来越会学习。数学方法的渗透可以通过例题分析和练习讲评等途径来进行。先让学生理解，再逐步模仿，最后形成能力。如：在运用“垂径定理”进行计算时可以渗透“方程”的思想方法；在计算阴影面积的计算时可能渗透“转化”的思想方法和“整体”的思想：在图形位置不确定时，应该进行“分类”，全面分析和考虑问题。 优化课堂教学，充分发挥数学这门学科的优势，培养出创新型人才是我们应该重视的一个方面。 另一方面课堂教学要活起来。要活起来，首先要有新鲜、有活力的内容编排。课堂教学目标注重追求知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的有机整合，突出过程与方法的地位。体现在数学内容的编排上，就是灵活多变，充分发展学生的认知能力，特别是学生个性和创造力的发展，多鼓励学生动手、动脑、动眼。 然后要有自由灵活的学习方法。在新课程的课堂中，学生的学习方法要灵活，要用多种途径来学习，可以从图书馆查阅资料，上网搜集素材，互相讨论，自己多动手探究，学习的范围也不能只局限于教室，应该拓宽到社会生活各个领域，多接触自然，多到社会中实践。新课程中，学生拥有更多的自由和权利，独立思考，个性化发展，提出疑问等，从而大大地解放了学生的个性和潜能，调动了学生的主观性。 再者对学生的评价方式要灵活多变。各种各样的评估测试对于教师来说是教学中的一个重要环节，可对学生来说也许是“痛苦”的，教师不能以一次或两次的评估来评价学生。平时多注意学生的表现，注重学生过去和现在的比较，多注意一些细节，把学生平时在学习中的态度和热情，作为评价的一个重要方面，多给予表扬和鼓励，这样就能培养出现代化的新型人才。 1