提高未成年人德育实效性断想.docVIP

提高未成年人德育实效性断想目前，我国18岁以下的未成年人有3.67亿，接近于全国人口的三分之一。未成年人是国家的未来，民族的希望，他们的思想道德素质高低直接关系到国家的前途和民族的命运。提高德育的实效性，不仅对培养有理想、有道德、有文化、有纪律、有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人起着举足轻重的作用，而且还为思想道德建设奠定坚实的基础，成为社会主义精神文明建设的重要组成部分。但是，当前的未成年人德育在考试的压力和各种社会因素的影响下，实际效果并不理想。如何认识、怎样增强未成年人德育的实效性，成为家庭、学校和社会不可回避的重要课题。 一、正确认识未成年人德育的实效性 所谓德育的实效性，主要是指德育产生效力和效用的特性，亦即德育对未成年人的知识、能力、觉悟各方面的发展与提高产生的积极作用。它一般由内容的正确性、形式的科学性和结果的有效性三个方面构成。德育的实效性是其生命力的标志和体现，既是德育的出发点，又是德育的落脚点，始终贯穿于德育教学的全过程。 德育内容的正确性是指要求未成年人接受的实现德育目标的思想政治观念体系的科学性、真实性、现实性、示范性及其在由理论体系转化为未成年人遵循的行为规范的过程中与未成人的生活经验、心理认同的契合性、一致性等。德育内容是联系教育者与未成年人之间的信息纽带，是体现教育目的的载体，是德育活动得以产生作用的基本要素，因此内容的正确性是德育实效性的前提，德育的一切实效性首先取决于内容的正确性。而内容的正确性是建构在内容的选定与客观实际相一致、与未成年人的现实需要相契合、与社会发展方向相一致基础之上的。从这个意义上说，本着实事求是、理论联系实际的精神确证德育的科学内容，是获得和提升德育实效性的本质要求。 德育形式的科学性是指德育活动展开过程中整个教育生态系统结构和功能达到优化，其中最主要的是教育方法和工作艺术选用的针对性、恰当性，教育情境构设的融洽性，教育环境把握的适宜性以及教育者与未成年人之间良好的互动性。教育生态系统内诸要素的优化并相互之间达到最有效的整合是德育实效性实现的保障。要实现这一目的，在新时期，德育必须有它与当前现实的政治、经济、文化等大环境相契合的工作目标体系，并基于这个目标体系设计科学、合理、多样、可操作性强的教育方法。从这个意义上说，改进德育方法，注重德育方式的多样化，提高德育工作者的工作艺术，是提高德育实效性的重要保证。 德育结果的有效性是德育实效性最终的评价对象以及最直接的体现。它不仅表现为德育的内在效果，还表现为德育的外在效益，同时也表现在德育的总体效率上。德育的效果、效益和效率共同构成了德育结果的有效性。德育结果的有效性是人们评判德育实效性最直接、最明显、最有积极意义的依据，德育的一切实效性都归结于结果的有效性。从这个意义上说，在讲求效率的基础上，最大限度地提高未成年人的思想道德素质，从而促进社会主义物质文明、精神文明和政治文明的建设，是提高德育实效性的落脚点和归宿。 德育实效性的这三个方面有其内在关联性。德育内容的正确性是德育实效性的前提和基础，决定了德育形式的科学性，制约和影响德育结果的有效性。没有符合德育活动开展的正确的内容，探讨形式的科学性就没有实际意义，因为任何形式都不可能剥离具体内容而存在，同样有效的结果也只能是一种奢望。形式的科学性是德育实效性的中介环节，科学的德育形式，对内容的正确性会产生积极作用力，会重新解读、审视、反省内容的正确性，从而提升结果的有效性。结果的有效性是德育实效性最本质的体现和归宿，它既是德育内容正确性与德育形式科学性相互联系、相互作用的产物，也是它们两者探讨的目的指向。因此，德育结果的有效性只有结合德育内容的正确性、德育形式的科学性加以考查，才具有学理上的价值和实践上的意义。同样，我们只有根据德育结果的有效性的表征来考虑德育的内容和形式时，两者的有效性才具有明晰的规定。 二、当前未成年人德育实效性不高的主要表现 改革开放以来，在社会各界的努力下，在广大教育工作者的认真施教和辛勤耕耘下，德育工作已有明显加强，未成年人的思想道德面貌也有明显进步，他们关心国家前途和命运，有正确的政治态度，有一定的政治敏锐性和爱憎分明的政治立场，有勤奋好学的精神，有锐意创新的愿望，有报国成才的志向。德育工作取得的成绩是有目共睹的，为社会主义事业培养了一批又一批合格的建设者和保卫者，其中不乏优秀人才。但是，未成年人德育实效性差仍是一个突出的问题，其主要表现如下： 1.德育目标空泛 德育目标空泛，道德表现在目标与社会现象严重脱节，未成年人一方面受到的是来自于学校的“树立共产主义崇高理想”的教育，另一方面听到或看到的是社会上的种种不合理现象，两者的强烈反差使未成年人对这种目标产生怀疑。其次表现在目标与