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教育体系、收入分布及经济增长作者简介：邱伟华(1976―)，男，复旦大学经济学院(上海，200433)。研究方向：宏观经济学。?景瑞琴(1973―)，女，山西财经大学国际贸易学院(太原，030006)。研究方向：国际经济学。 一、 引 言 长期以来，经济增长与收入差异之间的关系一直受到经济学家的关注。Kuznets假说认为，收入差距随着一国经济的发展先上升后下降。在随后的数十年里，尽管对于Kuznets假说的实证研究没有得出经济增长与收入差异之间的任何确定性关系，却使人们意识到收入差异对经济增长的反方向影响机制也是存在的。早期增长理论对有关收入差距与经济增长的研究仅从消费、储蓄及投资等角度着眼。直到Romer(1986)[1](1002-1037)和Lucas（1988）[2](3-42)提出基于人力资本积累的内生增长理论之后，这种状况才发生了转变。经济学家于是更清楚地认识到人力资本对长期增长的重要性。收入差距不仅影响物质资本积累，更会影响到人力资本积累。在收入分布相对不平等的社会，低收入家庭用于教育投资的资源十分有限，这必然会影响到整个社会的人力资本积累与经济增长速度。由于人力资本积累的代际传递性，收入不平等的状况将会持续下去，并进一步影响未来的人力资本积累与经济增长。 教育对人力资本的形成与积累至关重要，因此，它在一国经济中的重要性不言而喻。Barro(1991)[3](5-32)的实证研究表明，一国的教育水平与经济增长是正相关的。Gregorio和Lee(2002)[4](395-416)则通过对100多个国家的面板数据进行分析，发现教育因素（如平均受教育程度、教育分布及公共教育支出）在缩小收入差距方面发挥了重要作用。大多数国家私立教育与公立教育并存，为了分析方便，本文将把这两种体系区分开来进行研究。在私立教育体系下，孩子的教育投资完全由其所在的家庭提供，这样每个孩子接受的教育投资会因其所在家庭的收入不同而产生差异；在公立教育体系下，政府通过统一征收公共教育税为公共教育融资，这样，每个孩子接受的教育投资就是相同的。这一差别对收入不平等的演化有重要的影响。本文试图研究不同教育体系（私立教育还是公立教育）对收入分布与经济增长的影响。已有文献(如Glomm和Ravikumar(1992)、[5](818-834)Eckstein和Zilcha(1994)、[6](339-359)Zhang(1996)[7](387-404))在研究教育对资本积累与收入分布的影响时，只考虑了人力资本积累，没有考虑物质资本积累。然而，物质资本与人力资本积累是相互作用的，而且这一相互作用对政府最优公共教育税的选择也是有影响的。因此，在已有文献( Zhang(2005)、[8](547-566)Chen(2005)[9](325-353))的基础上，本文将建立一个同时含有物质资本积累与人力资本积累的二维世代交叠模型，对私立教育与公立教育体系下的经济增长与收入分布的动态演化进行比较，并在模型中考虑人力资本积累对物质资本回报率的影响，这是对一维人力资本增长模型的一种改进。① 本文第一部分为引言，第二部分建立基本模型，第三部分是对该模型的求解，第四部分对模型进行数值模拟，第五部分为本文的结论。 二、基本模型 我们建立一个世代交叠模型来研究私立教育与公立教育体系下人力资本积累与收入差异的演化，及其对经济增长的影响。模型中的所有家庭在单位区间［0，1］上连续分布。家庭之间的收入差异来源于：(1)每个家庭拥有的人力资本不同；(2)每个家庭中孩子的学习能力a也是有差异的。该经济体中每个家庭的家庭成员都只生活3个时期（即童年期，成年期与老年期），每一个时期持续的时间大约为20年。出于简化的目的，假定每个家庭都是单亲家庭，每个人都由她的单亲母亲抚养长大，成年后生育一个孩子，然后安度晚年离开人世。这样每个家庭在任何时期都只有3个家庭成员（即孩子＋母亲＋祖母），整个社会的总人口保持不变。每个t期的成年人在t-1期出生，作为一个孩子只是接受教育；在t期时作为一个成年人决定家庭的消费、储蓄与教育投资水平(在公立教育体系下，教育投资水平由政府决定)；在t+1期时，变为一个老年人，动用其在期的储蓄以安度晚年。 (一)社会生产函数与要素价格 假定整个社会的生产由一个代表性的新古典生产厂商来进行。该厂商吸收所有家庭的储蓄作为资本(K)，并雇佣所有家庭中成年人的人力资本(H)。社会生产函数为 社会的资本与有效劳动比记为：k?t=K?t/H?t 市场出清决定了每个时期的要素价格分别为： 工资率： 资本回报率： (二)人力资本积累函数及其分布函数 t+1期人力资本积累由一个Cobb-Douglas型的学