新课改实施下对教师角色再反思.docVIP

新课改实施下对教师角色再反思摘 要： 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是课程实施的关键因素，是课程实施的活水与主力，决定着课程实施的方向与水平，因此必须加强师资队伍建设。在提高素质的前提下，促进教师角色的中心定位与转变已成为教师师资培训的重要方向和课程改革发展的必然要求。新一轮课程改革拉开了教师角色转变的帷幕，指明了教师角色转变的方向。 关键词： 新课改 教师角色 反思 长期以来，教师被视为塑造学生心灵的工程师和文化知识的传播者，教师本身也满足于“传道、授业、解惑”者的角色。其实这个角色的形成受到主观和客观双重因素的作用。其中环境因素有可能造就教师角色。对于外部环境的作用，教师能够根据自己的需要作出有选择的反应，也能够据此规划自己角色行为的发展方向。 教师主观能动性、对社会认知的偏差（包括对人类前途的认知偏差、对教师职业的认知偏差、对教育对象的认知偏差）、素质差异等因素的影响不同程度地导致教师角色错位，甚至角色失当。这不仅影响了学校的教学质量和声誉，不利于教师队伍的稳定与团结，还损坏了教师的良好形象和尊严。反思被认为是“教师专业发展与自我成长的核心因素”，因此在新一轮课程改革的大潮中，教师必须发挥主观能动性，进行深刻的批评与自我批评，对自身角色进行重新定位，以促进教师本身角色朝着正确的方向转变。 对教师角色进行反思，必须对下列问题进行认真思考。 一、老师，您是否融入了新一轮课程改革 其实课程改革离教师并不遥远，课程改革已经悄悄走进并将改变教师的教学生活。新一轮基础教育改革已经轰轰烈烈地进行了多年，但仍有许多教师抱着一种侥幸的心理，置身于课程改革之外，可以肯定的是，“坐以待毙”的教师必将成为课程改革的牺牲品，迟早会被新课程所淘汰；部分教师对课程改革的认识不够，持一种观望的态度，没有全身心地投入课程改革中来，可以肯定的是犹豫不决的教师必将成为课程改革的“累赘”，影响课程改革的进程。令人兴奋的是，相当一部分教师已经融入到课程改革之中，成为课程改革的排头兵，推动着课程改革顺利前进。 有这么一个故事：有人分别问三个正在砌砖的建筑工人你在做什么？第一个工人说：没什么，我在砌一面墙。第二个工人说：我在盖一间漂亮的房子。第三个工人说：我正在建一座雄伟的大厦。三个人做的事完全一样，由于认识的不同，做事的态度随之不同，他们的人生意义也不一样。教改工作也是如此。你可以说，教书挣口饭吃，教书匠跟代课老师差不多，都是做一天和尚撞一天钟。你也可以说，教书是一项工作，我会尽力按规定把书教好。当然你还可以说，我正在参与百年难得教育改革大工程，有机会参与，我感到非常光荣，也很兴奋。总之，教师对待课程改革的不同态度不仅会影响课程改革本身的效果，而且会影响教师的教学生活。实际上，课程改革与每位教师都息息相关。人生是短暂的，盖围墙和普通房子的机会很多，但盖大厦的机会却可遇不可求。因此，教师要把课程改革当做生活的一部分，履行应尽的责任，积极参与到课程改革中，成为一名有理想、有责任的课改人。 二、老师，您是否关注了学生 教师在教学过程中关注什么，将决定他的职业定位。过去，许多教师片面地将自己的职业关注定位在书本、学科、学科成绩与学校这些狭小的空间，完全忽略了对教育对象内心感受的关注，完全忽略了教师的首要任务应该是育人，其次是教书，最后才是谋生。 在街上，一位教师遇到一个很久没见的朋友。朋友问：“现在在干什么？”这位教师说：“我在教书。”朋友又问：“教什么？”“教语文。”“干得怎样？”“还不错，平均成绩90分，在全镇排名第一。”这似乎是很常见的事。这位教师关注的仅仅是教书、成绩，而忽略了教师的第一任务也是最重要的职责是育人。我校一位年轻教师在课堂上让学生用“发现”一词造句。一名学生站起来说：“我发现一只大母鸡围绕草垛转。”他当时想也没想，就说：“这算什么发现，造得不好。坐下！”另一名学生站起来说：“我发现了地球围绕太阳转。”他听后满意地说：“造得好！”从这节课之后，这位年轻教师发现受表扬的学生特别喜欢造句，也越造越好，另一个学生则越来越怕造句，不再喜欢语文课。在与其他教师探讨时，他说发现本应该是一种独到的见解，第一个学生的造句带入了他的生活感受，是真发现；第二个学生的造句看上去不错，可是，没有独到的见解，没有自己的思考，是一个假发现。不难看出此时的他已逐渐认识到问题的所在。可见教师职业关注不同、期望不同、态度不同、方式不同，在学生身上产生的作用与效果也不同，甚至会在无意间打击学生的创造意识与行为。因此，教师必须端正自己的职业关注，坚持以学生发展为本的教育理念，关注学生的整体发展。 三、老师，您是否树立了威信 教师是否在学生中赢得威信，将体现其在学生心目中的真实地位。过去，许多教师依靠体罚、