浅议初中英语教学中兴趣教学.docVIP

浅议初中英语教学中兴趣教学教育心理学指出：人在需要、动机、情感和意志等心理因素的积极作用下，当思维活动达到一定程度时，会产生一种思维流。在思维流的作用下，学生注意力高度集中、大脑皮层高度兴奋、学习中信心十足、记忆力增强、联想丰富，教和学达到、和谐共振的高效状态。根据上述教育思想，笔者进行了一番探索。找到了一些行之有效的方法，取得了较好的教育效果。现将自己的做法总结如下： 一、渲染气氛创设情境激发兴趣 《基础英语》的作者埃克斯利说过“凡是能激发学生喜欢英语的方法就是教英语的最好方法。”学习兴趣是学习动机最活跃的成分，在学习活动中起着十分重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引动、维持和调节人们进行某种活动的一种力量，学生学习动机强就会保持积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果。反之，如果缺乏动力就会导致恶性循环，产生消极的学习态度，造成成绩低下，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。那么怎样激发学生的学习兴趣呢? 1　现身说法 通过列举身边的常见事物。如英文包装说明，电子计算机应用等等。让学生从内心深处感受到学习英语的重要性和必要性，变“要学生学”为“学生要学”。如在教现在进行时的时候，利用真实情景“Now we are having an English class，”“You arc lis，tening to me carefully，”让学生充分理解和感受现在进行时的意义。再结合学生的日常生活利用现在进行时进行操练。这不仅增强了学生学习的兴趣，而且还提高了学生的口语水平。 2　让学生“自我表现” 每教一节课，我们都开展一次丰富多彩的口头活动，即free talk，实际上是大家都有准备的专题性讨论会或演讲。通过模拟英语对话的场面，把以前的情景对话或即将学的内容在情景中呈现出，如教了现在完成时后，我们可以这样做对话： A：Where is Fangfanng?　B：She has gone to Shanghai， A：When did she go? B：She went there this morning， A：How long will she stay there? B：Perhaps one week or two，By the way”,have you ever beento Shanghai? A：No,never，And you? B：Ive been there twice， 这样，不仅能帮助其复习旧知识，还能帮其过回戏瘾。 二、身临其境寓学于乐培养兴趣 英语课的主要任务是培养学生的听说读写能力。听。则要听的准确，在一定的语言环境中。老师要设法在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，则要说的准确，要在特定的语言环境中，情不自禁的说。备课时本人除了确定本节课的教学目的、教学重点、难点外，还要特别考虑选用直观教具和设置英语情景。直观教具如：吸引人的木偶娃娃，有趣的实物或图片。可使学生在丰富的语言环境中学习语言、运用语言。老师在特定的环境中教，学生在特定的语言环境中说，培养学生动用英语思维的能力。如在教“smile”这个单词时，我先在黑板上画了一张笑脸，然后指着图说”Miss xu is a good teacher，She a1-ways comes into the classroom with a smile，She is smiling now，”这样学生就很容易猜出这个词的含义。针对学生好奇心较强的特点，我又就“smile”这个词提出这样一个问题Some people saythe wordsmiles’ is thelongest word，Why do theysay so?“学生一下子来了兴趣，都积极思考，有些个别反应快的就说”Becausethere is a mile between thefirst letter and the last let-ter，”这样吸引人的教学情境使学生们的学习兴趣盎然，注意力集中，能够在轻松、愉快的特定语言环境中学会语言。实践证明：用直观、情景、交际的手段进行课堂教学，是培养学生学习兴趣，培养学生动用语言能力的最佳途径。 三、望梅止渴学有所得保持兴趣 学好英语并非一日之功，是长期坚持。日积月累和反复训练的结果。这就要求学习内容适度。不宜超出学生语言及理解能力，要使学习内容像长在青树上的果子。跳一跳就能摘到，学生们就愿去跳一跳，摘下果子。如果果子太高，跳一跳根本够不到。学生索性就不去摘了。能摘到果子，尝到成功的喜悦。就能刺激学生努力的积极性。 实践证明，学生在学习的过程中，总把取得眼前的成功作